焦自良

摘 要：在小學(xué)教育中，語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不但關(guān)系到小學(xué)階段學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提升，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也有著積極的影響。為此，小學(xué)語文教師必須給予語文教學(xué)足夠的重視，充分考慮小學(xué)語文教學(xué)的實際，結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)特點，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為教學(xué)主體，倡導(dǎo)高效教學(xué)的理念，利用好課堂教學(xué)的每一分鐘，保證在低投入的前提下，獲得整體教學(xué)質(zhì)量的快速提升。因此，我們應(yīng)明確小學(xué)語文教學(xué)有效性的概念，在小學(xué)教育階段認真做好小學(xué)語文教學(xué)工作，提高整體教學(xué)有效性，滿足實際教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；小學(xué)語文；教學(xué)有效性

一、前言

考慮到小學(xué)語文的重要性，在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)重點做好語文教學(xué)工作，應(yīng)將語文教學(xué)作為重要的學(xué)科教育來開展，應(yīng)結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際和學(xué)生的實際特點，認真推進小學(xué)語文教學(xué)的開展。從目前小學(xué)語文教學(xué)情況來看，基于對小學(xué)語文教學(xué)重要性的認識，只有重視小學(xué)語文教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中構(gòu)建有效課堂，才能保證小學(xué)語文教學(xué)能滿足教學(xué)需求，達到小學(xué)教育的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)對小學(xué)語文教學(xué)有效性有足夠的重視，并分析小學(xué)語文教學(xué)的特點，制定具體的教學(xué)措施，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性應(yīng)構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想切實提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就應(yīng)該積極構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂，其中主要包括兩方面的內(nèi)容：

1.教師應(yīng)認真做好課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)有充足的準(zhǔn)備

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師具有重要作用。考慮到小學(xué)生的年齡，教師在課堂上應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。為了保證引導(dǎo)作用能夠全面發(fā)揮，教師需要在課堂教學(xué)之前進行認真的備課。備課時，教師不但要充分了解教材內(nèi)容，還要對學(xué)生的特點有足夠的了解和分析，做到對課堂教學(xué)形勢的全面掌控，發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用，滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要，使學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中獲得主要的語文知識，提升課堂教學(xué)的實效性，促進小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展，達到小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

2.學(xué)生應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)，加強對課堂內(nèi)容的理解能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了教師的準(zhǔn)備之外，學(xué)生作為教學(xué)主體也應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，主要應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生要提前了解課堂內(nèi)容，預(yù)習(xí)書中的課后問題，加深對書本內(nèi)容和課堂內(nèi)容的認識。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作不但能夠減輕教師的負擔(dān)，提高自學(xué)能力，還能促進課堂教學(xué)效率的提高，對提高小學(xué)語文教學(xué)有效性有著積極的促進作用。因此，構(gòu)建有準(zhǔn)備的課堂是實現(xiàn)提高小學(xué)語文教學(xué)有效性目標(biāo)的重要措施。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性應(yīng)構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂

目前來看，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提高教學(xué)有效性，就要構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂，主要分為兩個方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)《田忌賽馬》這一課時，可以在班上組織分角色表演課文，先在每個小組練習(xí)，然后全班學(xué)生共同參加。學(xué)生喜歡哪個角色，就演哪個角色，一次一次地進行交換，每個學(xué)生對課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。這樣，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。

2.把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生

主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。愛因斯坦說過：“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！睗夂竦呐d趣如磁鐵般吸引著學(xué)生的注意力，驅(qū)使他們主動思考、主動探究。因此，閱讀教學(xué)必須充分挖掘這一有利因素，教師必須在學(xué)生出現(xiàn)的問題上做出正確的引導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生是教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程中必須將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分滿足小學(xué)教育的需要。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在小學(xué)教育階段，考慮到語文學(xué)科的重要性，我們應(yīng)給予小學(xué)語文教學(xué)足夠的重視，并從課前和課中兩個階段認真分析教師和學(xué)生的特點，制定出符合實際的教學(xué)措施，切實提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，滿足小學(xué)語文教學(xué)需要。因此，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)積極探索語文教學(xué)方法，從多個角度提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

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