李迎春

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0174-02

小學(xué)英語的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個過程中是一個重要的階段。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法，全面的了解這門學(xué)科，才能為他們初中高中乃至更高階段的、更深入的學(xué)習(xí)這門學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)。

1 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師

我覺得在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要：小學(xué)生初步接觸到英語這門新的學(xué)科，學(xué)習(xí)之處就對這門學(xué)科已經(jīng)抱有很大的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，就能更好的完成課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，多種手段激發(fā)學(xué)生操練的熱情，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)。怎樣激發(fā)、調(diào)動呢？ 每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的可操作的，比較切合我們實際生活的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片。讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀。低年級可采用"角色表演法"進行兩人或多人練習(xí)，"趁熱打鐵法"進行集體練習(xí)等。給予學(xué)生充分自主的時間，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來，從而更大的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 情景化的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門語言實踐課，學(xué)習(xí)語言最主要的是環(huán)境，課堂上我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說話，并與我們的實際生活緊密結(jié)合，營造一種濃厚的語言氛圍，課前，我讓同學(xué)們小組合作利用上節(jié)課所學(xué)知識，再結(jié)合實際的生活情境進行對話練習(xí)，并適時給予引導(dǎo)。

1.2 游戲化的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做游戲是每個孩子的愛好，活潑好動是他們的天性，做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。如在字母教學(xué)時，學(xué)生學(xué)會字母后，采取默寫字母接力賽、猜字母頭飾找朋友、找鄰居等游戲，讓人人參與、組組互動，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2 堅持生活化教學(xué)，提高學(xué)生口語交際能力

為了更好的體現(xiàn)英語課程標準的要求，"在用中學(xué)，在學(xué)中用"，讓學(xué)生學(xué)到活生生的英語，我采用生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與實際生活融為一體，用生活教育理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂。具體的實施過程中我充分利用課堂教學(xué)中的日?？谡Z交際時間，起初只單一的進行我詢問學(xué)生回答的方式，等學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有所掌握之后，引導(dǎo)學(xué)生主動結(jié)合實際生活情境向教師或自己的合作小伙伴詢問自己感興趣的問題。在為學(xué)生布置家庭作業(yè)時，我要求學(xué)生在家中給家長說英語，比如以一家人吃飯時為話題，找東西為話題等等，在課余時間和同學(xué)們說英語，比如借用學(xué)習(xí)用具時，交流家庭情況時，了解同學(xué)的日常活動時等等，還鼓勵學(xué)生大膽的和老師在課余時間說英語，從而提高自己的口語交際能力。

3 注重合作學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我讓同學(xué)們尋找自己的學(xué)習(xí)小伙伴，限在2或3人。并讓同學(xué)們明白，學(xué)習(xí)伙伴在自己學(xué)習(xí)中的重要作用，如他們可以共同練習(xí)對話，編寫對話，可以相互聽寫單詞等，老師可以布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們和自己的學(xué)習(xí)小伙伴共同完成，最終讓同學(xué)們養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并同時培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性，如讓他們小組內(nèi)自主布置家庭作業(yè)。

4 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重的要點

4.1 詞匯的教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基石，不管是聽，說，讀，寫，都離不開詞匯，所以英語教學(xué)中應(yīng)重視詞匯教學(xué)，首先讓學(xué)生自己通過課本插圖、猜測單詞的中文意思，我去引導(dǎo)，糾正并明確詞匯的含義，在每一單元的開始的第一課時我安排為單詞的教學(xué)，并在單詞的教學(xué)中逐步加入一些音標的教學(xué)，讓學(xué)生們了解讀單詞的各種不同的方法，比如說可以發(fā)現(xiàn)詞匯之間的相似性。接下來讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，用所掌握的詞匯理解句子的大意。這樣既讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，又使我在課堂教學(xué)中教的很輕松。這時課堂教學(xué)中我只需設(shè)計一些情境或游戲?qū)λ鶎W(xué)詞匯進行記憶鞏固練習(xí)，以及將書本上的知識和現(xiàn)實的實際生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生對所學(xué)知識層層遞進，由詞到句，由句到段，這樣對單元所涉及的話題就有了深入的了解，并在對話教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識擴展對話。這就使學(xué)生將整個課本中的話題與話題聯(lián)系起來，就對所學(xué)知識有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的更輕松。 由于在英語學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是非常重要的，單詞的記憶不過關(guān)，句型，語法，短文的理解等等方面的學(xué)習(xí)就無從談起。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，有的學(xué)生知道單詞不知漢語意思，有的知道意思不會拼讀單詞，英語、漢語兩張皮，融合不到一塊。英語成績不好的學(xué)生大多是單詞不過管。所以除了課上重點教授外，課后作業(yè)對所學(xué)知識的鞏固也很重要。讓學(xué)生抄寫單詞，結(jié)對記憶單詞，并讓學(xué)生反復(fù)讀單詞，逐步融入自然拼讀法，讓學(xué)生通過自己多讀來體驗每個字母的發(fā)音規(guī)律，并通過讀音去記憶單詞，還有要不斷強調(diào)由詞——句——篇，由篇——句——詞的學(xué)習(xí)英語的方法 。

4.2 重點句型的學(xué)習(xí)，要做到在實際生活中靈活運用。

首先，背誦是學(xué)生記憶句型的一種最直接手段。有了單詞記憶的基礎(chǔ)，學(xué)生可以自學(xué)達到對重要句型的記憶及重要句型的初步運用。在我的實際教學(xué)中，我首先將每個單元的重要句型通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合我的總結(jié)歸納呈現(xiàn)給學(xué)生，然后在每課時的課堂教學(xué)中通過各種不同的方式進行對句型的操練。同時替換句型中的重要詞匯并結(jié)合實際生活中的情景，達到對每一單元句型靈活運用的目的。

其次，在對話教學(xué)中我要求學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識擴展對話，在課堂教學(xué)中我舉出實例或指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活多方向展開對話的編寫。同時在課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生"放手"讓其"自學(xué)"，比如為他們提供一個主題，讓他們擴展思維進行簡單的寫作練習(xí)，達到靈活運用句型的目的。

4.3 在學(xué)習(xí)的過程中逐步滲透語音教學(xué)和相關(guān)的語法教學(xué)。

語言是一種工具。語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。 語法是學(xué)懂這門課的必要條件，雖然小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)中所涉及的語法并不多，但他卻起著不可或缺的作用。能幫助學(xué)生更好的學(xué)好這門課。

以上這些，只是我對自己英語教學(xué)工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會。