張學(xué)德

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0175-01

語(yǔ)文"主題閱讀"，是指圍繞教材單元主題或者課文關(guān)鍵詞開展的閱讀教學(xué)方式。諸城市教研室對(duì)初中語(yǔ)文"主題學(xué)習(xí)"要求是，每當(dāng)教學(xué)一篇課文或者一個(gè)單元時(shí)，教師要補(bǔ)充數(shù)倍于課文的相關(guān)文章進(jìn)行拓展閱讀，謂之曰"課文（單元）1+N"（3篇〈 N〈5篇）的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

補(bǔ)充拓展的選文應(yīng)該講究典型性，即考慮選文與課文在思想內(nèi)容或者寫作技巧或者表現(xiàn)形式方面具有較強(qiáng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，或相近相似，或相連相續(xù)，或相對(duì)相反，或互為相補(bǔ)的關(guān)系。在目前教學(xué)實(shí)踐中，閱讀使用操作最方便的選文讀本應(yīng)該首推《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》。

實(shí)施主題閱讀，尋找教材文本與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，我們可以以文本為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的觸角伸向課文節(jié)選的原作，帶著問題找來原著讀一讀。還可以作者為圓點(diǎn)，向同一作家的其他作品輻射，在課內(nèi)教學(xué)了某一作家的作品后，可以引領(lǐng)學(xué)生辨析該作者的其他作品，加深對(duì)這位作者作品內(nèi)容的理解和對(duì)其作品風(fēng)格的把握。主題閱讀選文，通常的做法是，可以把同一題材、同一素材、同一描寫對(duì)象 的不同文章拿過來進(jìn)行比較，在比較鑒別中異中求同，同中求異，提高學(xué)生的思維能力和欣賞水平。

這里是我們學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)"親近文學(xué)"單元主題中的《冰心詩(shī)四首》課文，進(jìn)行配餐課外閱讀教學(xué)的一個(gè)課堂片段：

（一）教師導(dǎo)引：我們學(xué)完課文《冰心詩(shī)四首》，最近大家課外閱讀了冰心女士的《繁星春水》詩(shī)集。請(qǐng)把你閱讀中摘錄的你喜歡的冰心詩(shī)句有感情地朗讀出來。

學(xué)生1：春水！又是一年了還這般的微微吹動(dòng)?？梢栽僬諅€(gè)影兒么？春水溫靜的答謝我說："我的朋友！我從來沒留下一個(gè)影子，不但 對(duì)你是如此。"

學(xué)生2：墻角 的花！你孤芳自賞時(shí)，天地變小了。

學(xué)生3：繁星閃爍著--深藍(lán)的太空，何曾聽得見他們對(duì)話？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。

學(xué)生4： 弱小的草?。◎湴列┌?，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。

（二）教師提問：大家能夠說一說《繁星春水》詩(shī)集里詩(shī)歌的一些特點(diǎn)嗎？

學(xué)生1：這些小詩(shī)篇幅短小，短者三言兩語(yǔ)，長(zhǎng)者不過七八句，可以說是三言兩語(yǔ)的格言體。

學(xué)生2：這些小詩(shī)多數(shù)詠唱的是母愛、童真、大海。

學(xué)生3： 這些小詩(shī)多是抒發(fā)詩(shī)人片段的感觸，選材生動(dòng)形象，自然含蓄而富有哲理，給人以無盡的回味與啟迪。

……

（三）教師小結(jié)：《繁星春水》詩(shī)集以晶瑩的小詩(shī)最具形式特色，她的小詩(shī)多仿照泰戈?duì)枴讹w鳥集》的形式而創(chuàng)，風(fēng)格細(xì)膩、清晰、俏麗、遙遠(yuǎn)而又不乏深沉。如果有條件，同學(xué)們可以找來泰戈?duì)柕脑?shī)，與冰心的詩(shī)作一下比較閱讀。

（四）教師閱讀拓展：《冰心詩(shī)四首》前二首表現(xiàn)的是母愛。山東大學(xué)出版社"語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)叢書"《親近文學(xué)》讀本中的"詩(shī)歌精粹"部分編選了女詩(shī)人舒婷的《呵，母親》和《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》二首以母親為內(nèi)容的詩(shī)歌。閱讀這四首表現(xiàn)母愛的詩(shī)，你能隨便說點(diǎn)冰心和舒婷二位女詩(shī)人詩(shī)作的異同嗎？

學(xué)生1：舒婷的《呵，母親》是對(duì)已故母親的思念，塑造了記憶深處母親那可親可敬的形象。舒婷的"你蒼白的指尖理著我的雙鬢。我禁不住像兒時(shí)一樣緊緊拉著你的衣襟。"詩(shī)句，與冰心的"母親呵！心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里"詩(shī)句，都寫出來了母親是女兒依偎的港灣，風(fēng)雨的避難所這個(gè)特點(diǎn)，有異曲同工之妙。

學(xué)生2：讀本中舒婷的《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》，把遭遇挫折又獲新生的祖國(guó)，比擬為傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴了內(nèi)心的痛苦 。舒婷的詩(shī)歌讀起來有些朦朧晦澀，與冰心清新秀麗的詩(shī)風(fēng)不同。

學(xué)生3：讀本《親近文學(xué)》"詩(shī)歌精粹"不僅編選了表現(xiàn)"母愛"的兩首詩(shī)歌，還編選了樊發(fā)稼的《寫給遠(yuǎn)方的爸爸》，公劉的《讀羅中立的油畫﹤父親﹥》兩首歌頌"父親"的詩(shī)歌，讓我們對(duì)偉大的父親、如山的父愛有了更深的理解。

（五）教師小結(jié)：（引用《親近文學(xué)》讀本第222頁(yè)"詩(shī)歌精粹"導(dǎo)語(yǔ)）"詩(shī)是會(huì)呼吸的思想，會(huì)燃燒的文字……古往今來，無數(shù)詩(shī)人的憂愁和情思沁潤(rùn)了我們多情的心靈，讓我們用黑暗的眼睛尋找光明，用詩(shī)的心靈解讀詩(shī)人和詩(shī)歌，讓我們?cè)娨獾貤佑诖蟮刂希?這是詩(shī)歌此種文學(xué)樣式給我們的美。

（六）教師課外閱讀激發(fā)：我們教材第一單元"親近文學(xué)"學(xué)習(xí)了冰心的詩(shī)歌，巴金的散文《繁星》，雨果的小說《"諾曼底"號(hào)遇難記》，《古代寓言二則》，多姿多彩的人生畫卷為你打開了一扇文學(xué)之門。你喜歡文學(xué)嗎？

"新學(xué)校計(jì)劃"行動(dòng)研究項(xiàng)目語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《親近文學(xué)》讀本，編選了安徒生《海的女兒》等15篇神奇可愛的寓言童話精品；選錄了名家曹文軒那重溫童年迷人時(shí)光的《桑桑的怪念頭》等十三篇膾炙人口的小說；"散文擷英"部分遴選了包括從維熙、瓊瑤、席幕蓉、吳伯簫、冰心、朱自清、秦牧等大家在內(nèi)的20篇意蘊(yùn)厚重、感情真摯的優(yōu)美散文；"詩(shī)歌精粹"部分選取了以表現(xiàn)親情、歌詠?zhàn)鎳?guó)的為主要內(nèi)容的11首詩(shī)歌。

《親近文學(xué)》的讀本以文質(zhì)兼美的華章，會(huì)引領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)天地，把真善美的因子融入到我們的思想感情中，給我們的精神披上最美麗的羽衣。老師建議我們同學(xué)們，課外用兩個(gè)周左右的時(shí)間，精心閱讀該書，同時(shí)做好讀書筆記以備讀書交流，讓這本讀本為我們打開一扇文學(xué)之門。

[案例反思]這則案例，我們教學(xué)課文《冰心詩(shī)四首》，拓展閱讀并簡(jiǎn)單交流了冰心詩(shī)集《繁星·春水》，較深一點(diǎn)探討了冰心詩(shī)歌一些特點(diǎn)。此外，我們把

冰心詩(shī)歌與舒婷詩(shī)歌作了簡(jiǎn)單的對(duì)比閱讀研究。最后教師對(duì)課外配套讀本〈〈語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書〉〉閱讀使用作了進(jìn)一步的引導(dǎo)。在使用這套讀本過程中，我們可以真切地感受到讀本選文與教材課文高度結(jié)合的藝術(shù)性，體會(huì)到讀本高質(zhì)量的選文特點(diǎn)。

語(yǔ)文主題閱讀，是"大語(yǔ)文教學(xué)"的一種方式，會(huì)讓學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，開闊他們的知識(shí)視野，活躍他們的思維，幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，熏陶學(xué)生的情感，久之定會(huì)實(shí)現(xiàn)課外閱讀量的積累。