馬繼梁

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0192-01

新課程改革的目的是將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。物理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生感到物理難學(xué)，物理教師也感到難教，學(xué)生成績提高比較慢。這樣，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中缺乏成就感，教師教學(xué)的積極性也有些許下降，由于物理本身存在有詞句生澀，邏輯思維較強(qiáng)，物理定義、定律一般是客觀的描述，如果稍不注意，就會(huì)影響對(duì)概念的理解等原因，因此，教師應(yīng)該怎樣在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生的生活，從生活走向物理，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有物理，使物理教學(xué)激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是值得我們初中物理教師探索和研究的。下面談?wù)勎以诮鼛啄瓿踔形锢斫虒W(xué)中進(jìn)行的一些嘗試。

1 樹立科學(xué)意識(shí)，經(jīng)歷思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

興趣是人們渴求獲得知識(shí)、探索真理而帶有情緒性活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??？鬃訌?qiáng)調(diào)"樂學(xué)"的重要性："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"美國心理學(xué)家、教學(xué)論專家J.S.布魯納指出："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"當(dāng)人們對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，執(zhí)著地事情就會(huì)有成功希望。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。物理學(xué)存在于我們每個(gè)人的身邊。在教學(xué)中，要讓學(xué)生樹立科學(xué)意識(shí)，經(jīng)歷思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。如，教學(xué)"影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素"時(shí)，教師可提出："要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦？"讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出很多的辦法：用電風(fēng)扇吹、用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、把衣服盡量攤開……面對(duì)如此多辦法再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出"影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素"來。這樣，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。再要讓學(xué)生分析農(nóng)民晾曬糧食時(shí)，為什么要將糧食攤開的道理，學(xué)生很容易根據(jù)這三個(gè)因素回答說明。又如，水泥路面為什么隔一定距離要留一條縫？引導(dǎo)學(xué)生分析水泥路面是夏天受熱膨脹，冬天遇冷收縮，隔一定距離留一條縫不容易損壞水泥路面。這些現(xiàn)象用物理知識(shí)的"熱脹冷縮"來解釋。通過科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維和理論聯(lián)系實(shí)際習(xí)慣。

2 精心設(shè)計(jì)情景，使教學(xué)內(nèi)容變活，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些"前科學(xué)概念"，其中也包含了理解和誤解。如，在教學(xué)"光的折射"現(xiàn)象時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置為一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓兩個(gè)學(xué)生各用一根鋼針猛刺水中的"魚"，由于學(xué)生認(rèn)為眼睛所看到魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯(cuò)誤的"前科學(xué)概念"的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成了錯(cuò)誤的判斷。當(dāng)教師把泡沫片從水中提出來后，發(fā)現(xiàn)兩根鋼絲都落在了魚的上方，接著說："要想明白這個(gè)道理，就要學(xué)習(xí)物理中'光的折射'現(xiàn)象"。這樣引入創(chuàng)設(shè)的簡易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)"漁民叉魚"的情景中去，將光學(xué)原理融入日常生活中來，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，因而很快地集中了學(xué)生的注意力，為后來用實(shí)驗(yàn)研究"光的折射"結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。教師只有通過精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變活，以深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，將學(xué)生對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

再如，講到"杠桿的平衡條件"時(shí)，以杠桿為例，讓學(xué)生分析得出"小小秤砣壓千斤"的道理，并進(jìn)一步提出這樣一個(gè)問題：有的不法商販"扣稱"通常采用了些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生歸納出"杠桿平衡的條件"會(huì)有更深刻的理解，并能運(yùn)用自如。這樣設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)了學(xué)生積極思維，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。

3 教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣表現(xiàn)為對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等，如初中學(xué)完"大氣壓"后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)"電學(xué)"后，提出為什么"100W"的燈比"60W"的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等等，都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，極大了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

由于物理包含著極強(qiáng)的抽象邏輯。單憑教師課堂講，學(xué)生聽老套的教育方式很難使物理教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。物理試驗(yàn)集趣味性，高效性，簡單明了等一些列優(yōu)勢(shì)，教師指導(dǎo)學(xué)生物理課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生依據(jù)教師規(guī)定的要求，運(yùn)用課本知識(shí)，通過自制或者應(yīng)用現(xiàn)有的某些器材、設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。如，學(xué)習(xí)了"家庭電路和家庭用電"這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線的接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用；學(xué)習(xí)了"簡單機(jī)械"后，到建筑工地去看大吊車，哪些部分是杠桿，哪些部分是輪軸，哪些部分是滑輪組，然后，進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣的例子舉不枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。這樣，既能進(jìn)一步理解和鞏固書本內(nèi)容，又能將其應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到名副其實(shí)的"學(xué)以致用"的教學(xué)目的。同時(shí)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到通過自身實(shí)踐來獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比"題海戰(zhàn)術(shù)"的效果好得多。

總而言之，要讓學(xué)生學(xué)好物理，提高成績、需要的是師生雙方配合協(xié)調(diào)、共同努力。教師要想法設(shè)法，采用靈活多樣教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求；學(xué)生在強(qiáng)烈地興趣基礎(chǔ)上，必須刻苦努力地學(xué)習(xí)，使知識(shí)上升到高層次。這樣，學(xué)生將不再是談"物理"色變，物理老師也不會(huì)望"物理"生畏。作為中學(xué)物理教師應(yīng)認(rèn)真工作，身感教學(xué)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)：在整個(gè)物理教學(xué)過程中，把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，收到事半功倍的效果。