王敏江

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0218-01

教學(xué)的有效性是個(gè)永恒的話題，大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向，也是教學(xué)有效性的具體體現(xiàn)。由于客觀原因，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高受到了束縛，小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升受到限制；所以，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的首要工作和任務(wù)就是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課堂是教師教學(xué)的主要陣地，教師以教材為媒介，在學(xué)生具備一定的認(rèn)識(shí)和技能的基礎(chǔ)上使用一系列科學(xué)、合理的教學(xué)方法來(lái)完成預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)生獲得一定程度的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提不高、學(xué)生宗合素質(zhì)水平低，究其根源，我認(rèn)為與課堂教學(xué)密不可分。建立扎實(shí)有效的課堂教學(xué)機(jī)制是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的切實(shí)保障。

從課堂教學(xué)的參與主體和媒介來(lái)看，影響課堂教學(xué)有效性實(shí)施的因素可以分解成三方面的影響：教材自身的影響；教師主體和學(xué)生主體的影響。從三方面的聯(lián)系看，提高課堂教學(xué)有效性的可以從教材、教師、學(xué)生下功夫。

1 教材是提高有效性的前提

首先，教師的傳統(tǒng)思維定式?jīng)Q定了教師對(duì)教材的態(tài)度，我們習(xí)慣的認(rèn)為教材即教科書(shū)（也就是俗稱的課本），教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)和目的就是"教教材"，用課本指揮教學(xué)；，教師在具體的實(shí)施中只采用課本做教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，教學(xué)資源單一又成了教學(xué)發(fā)展的阻力。所以，做好課程資源的開(kāi)發(fā)、利用是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

教師是有效性實(shí)施的關(guān)鍵 。作為一名教師，新時(shí)代的課程變革將給教師帶來(lái)挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師帶來(lái)了機(jī)遇。教師作為課堂教學(xué)的的主體，在提高課堂教學(xué)的有效性中起著關(guān)鍵性的作用。它包括這樣三個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)和課后反思。任何環(huán)節(jié)的缺失都會(huì)對(duì)整堂課的有效性產(chǎn)生影響。

2 學(xué)生是有效性生成的基礎(chǔ) 學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的生成中起著基礎(chǔ)性的作用。在現(xiàn)階段就其它實(shí)施條件都得以保障的情況下學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力成為制約有效性生成的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)作用的重要體現(xiàn)。

3 建立持久的數(shù)學(xué)興趣 興趣 在人生中起著不可忽視的作用，聯(lián)系到學(xué)習(xí)中更加明顯。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們童年是豐富多彩的，沒(méi)趣的數(shù)學(xué)使小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，使其產(chǎn)生摒棄的思想，所以興趣應(yīng)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不存，更好的為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性發(fā)揮自身的基礎(chǔ)作用。建立持久的數(shù)學(xué)興趣從以下三個(gè)方面著手：

3.1 利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

數(shù)學(xué)是一門(mén)趣味性很濃的科學(xué)，數(shù)學(xué)自身的"生活性"拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者要善于利用生活經(jīng)驗(yàn)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題、要善于創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題、要善于讓學(xué)生參與生活實(shí)踐探究數(shù)學(xué)規(guī)律，最后要善于聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。為"養(yǎng)"趣做充足的準(zhǔn)備。

3.2 利用問(wèn)題提出激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

解決問(wèn)題"提"趣是教學(xué)提出的保證，學(xué)生在有了濃厚的數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了迫切的心理需求——解決問(wèn)題，從這個(gè)意義上說(shuō)，問(wèn)題解決教學(xué)是解決學(xué)生心理需求的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本方法。具體做法用下面的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)概述：提出許多問(wèn)題→提出高質(zhì)量的問(wèn)題→如何解決問(wèn)題→"開(kāi)方式的答案" 。

3.3 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中拓展學(xué)習(xí)興趣。

在問(wèn)題解決的嘗試中，教師通過(guò)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，形成興趣的持久性。這需要教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出層次性的問(wèn)題，對(duì)不同層次的學(xué)生解決問(wèn)題后做出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的遷移，保持興趣的持久性。強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新能力的習(xí)慣養(yǎng)成教育。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的生成需要學(xué)生的自主，沒(méi)有自主的合作將使師生交流費(fèi)時(shí)、費(fèi)力?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程是有效學(xué)習(xí)的必要條件。問(wèn)題解決教學(xué)是自主創(chuàng)新能力養(yǎng)成的基本方法。結(jié)合一切可利用資源切實(shí)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并促進(jìn)其習(xí)慣的養(yǎng)成。

總的說(shuō)來(lái)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是以全面、深入的利用好課程資源為前提，在注重學(xué)生的基礎(chǔ)性作用上，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。