彭曉紅陳小花

摘要：工程能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育中學生能力培養(yǎng)中的一個重要目標，其目的是培養(yǎng)學生以創(chuàng)新思想對現(xiàn)實世界的實際問題提出解決方案的能力。本文從實踐層面提出了構(gòu)建案例驅(qū)動工程能力培養(yǎng)的工程化培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標、教育理念、培養(yǎng)方案的設(shè)計和實施方面給出一些建設(shè)性的對策，從而探索中等職業(yè)教育工程能力培養(yǎng)模式的可行性。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；工程化模式；工程能力；案例驅(qū)動一、引言

中等職業(yè)教育的根本目的在于通過全面提升學生的整體素質(zhì)，讓其成為從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應(yīng)用型人才。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實，因此，“能力為本”的教育理念是必要的，具有時代適應(yīng)性。

在教育培養(yǎng)和應(yīng)用中，科學、技術(shù)、工程是三個不同的層次，三個不同的領(lǐng)域。其工作，性質(zhì)，做法，和人才需求都不一樣。從實際需求來看，我國需要優(yōu)秀的科學家、發(fā)明家，但更需要大量的工程師和各類工程型實用人才。與其他類型的教育不同，中等職業(yè)教育具有社會性、實踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性的特點，其培養(yǎng)目標以職業(yè)能力為本位，注重培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)多元化、多樣化的工程型人才。

因此，為了加強培養(yǎng)學生以創(chuàng)新思想對現(xiàn)實世界的實際問題提出解決方案的能力，更好的掌握新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用實踐，本文從實踐層面提出了構(gòu)建案例驅(qū)動工程能力培養(yǎng)的工程化培養(yǎng)模式，從模式的設(shè)計和實施二個方面給出一些建設(shè)性的對策，從而探索中等職業(yè)教育工程能力培養(yǎng)模式的可行性和有效性。

二、工程化培養(yǎng)模式的設(shè)計與實施

（一）工程化培養(yǎng)模式的目標。

中等職業(yè)教育工程化培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)目標是：借鑒CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式，培養(yǎng)面向行業(yè)需要，培養(yǎng)具備扎實的理論基礎(chǔ)，掌握領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新方法，具有良好的綜合分析能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神，具備創(chuàng)新思維的實用型工程型人才。

在培養(yǎng)目標指導下，實用性工程型人才的教育理念和具體思路為：以需求確定教學內(nèi)容，盡量采用國際主流技術(shù)，在教師指導下以學生為中心的項目驅(qū)動式實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)；在真實或模擬的項目環(huán)境下，實行團隊合作和個人表現(xiàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學生解決問題的工程能力和素質(zhì)。

經(jīng)過系統(tǒng)教育和培訓，具有較好工程能力的人才應(yīng)該具備以下技能：掌握相關(guān)工程理論知識與技能，具備一定的理論基礎(chǔ)，較為熟練的技術(shù)能力，良好的工程素質(zhì)，較強的溝通能力，團隊協(xié)作的能力，以及自主學習、解決問題的綜合能力。

（二）培養(yǎng)方案設(shè)計。

（1）人才培養(yǎng)體系和教學組織模式。

人才培養(yǎng)體系：設(shè)計 “1+2”的三年培養(yǎng)計劃，即：第1學年的 “重點學習，兼顧實踐”過渡到第2學年的“重點實踐，兼顧學習”再提升到第3學年的工程實訓。第1年考慮到學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識還是空白，采取“重點學習，兼顧實踐”的教育模式。該模式區(qū)別于傳統(tǒng)的“課堂教”在于它強調(diào)“邊學邊做”，強調(diào)“學”為“做”服務(wù)。第1年的教學集中在基礎(chǔ)平臺課程，以拓寬學生的知識面。通過第1年的學習，學生具備了初步的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時對“做”有了基本認識之后，在隨后的1年專業(yè)課程學習中，教學模式將過渡到“重點實踐，兼顧學習”?！爸攸c實踐，兼顧學習”要求學生主動學習，主動去思考問題，按照工程化能力培養(yǎng)的基本規(guī)范去解決問題。到了第3年，學生已經(jīng)具備了相當?shù)膶I(yè)知識，教學模式需要進一步調(diào)整，“工程實訓”將取代在學校實驗室和課堂，學生到實習企業(yè)在企業(yè)導師的指導下在真實的工程項目下?lián)斠坏蕉N角色，經(jīng)歷工程項目的全過程，熟悉企業(yè)文化和管理流程，訓練學生的工程實踐能力，提高工程素質(zhì)。

（2）建設(shè)“重點實踐，兼顧學習”的復合型師資隊伍。

工程化培養(yǎng)模式中的“重點實踐，兼顧學習”教學方法是一種較高層次的人才培養(yǎng)方式，要求教師具備寬廣的知識、 掌握主流的新技術(shù)新方法和先進的工程項目管理知識，可以采取以下方式建設(shè)復合型師資隊伍：

建立長效的校企教師交流機制，聘請企業(yè)工程師參與教學，負責為學生介紹國際上先進和主流的技術(shù)、項目管理經(jīng)驗和企業(yè)文化；

選派專職教師到培訓機構(gòu)或企業(yè)學習和培訓，體會和學習新技術(shù)、新方法，豐富其工程經(jīng)驗，提高其工程項目管理能力；

以課程群為單位，將教師組織成教學團隊，發(fā)揮個人技術(shù)特長，在教師之間進行經(jīng)驗交流與互助，提升師資的整體業(yè)務(wù)水平。

（3）教學項目資源和實習基地建設(shè)。

教學項目資源和實習基地建設(shè)是施行工程化人才培養(yǎng)模式的支撐和保障?？梢栽谌缦路矫嬉?guī)劃教學資源和實習基地建設(shè)。

教學項目資源建設(shè)：

案例庫建設(shè)：項目案例是教學的關(guān)鍵，需要揉合課程知識點、項目流程、工程要素。

項目案例既要保持其工程特色，又要結(jié)合課程知識點進行剪裁和提煉，每個案例應(yīng)包括考核細則，項目需求，教師手冊，學生手冊等文檔，為教學提供詳細指導。學生完成案例的過程也是培養(yǎng)提高工程能力和素質(zhì)的過程。

課程網(wǎng)站建設(shè)：網(wǎng)站中包含有案例文檔、授課視頻、參考資料，網(wǎng)絡(luò)Blog等內(nèi)容。

同時也開發(fā)課程學習平臺，營造教學資源豐富的學習環(huán)境。

實習基地建設(shè)：實習基地是學生工程能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計培養(yǎng)方案時，要求學生在第三學年進入企業(yè)進行實踐。為了支持這種實踐，需要和企業(yè)合作，建設(shè)實習基地，使學生接觸真實的工程項目開發(fā)和流程，在真實的工作環(huán)境下做真實的項目，提高學生工程能力和素質(zhì)，以縮短畢業(yè)生能力與用人單位期望值的差距。

三、工程化培養(yǎng)模式的實施要點

（一）案例驅(qū)動的教學組織模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和團隊合作精神。

在工程化培養(yǎng)模式中，采用案例驅(qū)動的教學組織模式，即：依據(jù)工程的實際流程來編排和組織教學，使教學更加貼近實際?；诟鲗I(yè)知識體系的內(nèi)在關(guān)系以及工程的一般原則和特征，對課程知識進行層次劃分，并把同一層次中密切相關(guān)的課程揉合到一起，建立課程群。在課程群中，編寫教學案例，組織教學團隊，實行教師指導下以學生為中心的項目驅(qū)動式教學模式。在課程學習中，學生組織成項目團隊，每個學生在其中充當一種或者二種角色。每個團隊內(nèi)部分工合作，協(xié)同完成項目任務(wù)。項目流程依照企業(yè)真實項目來安排。在項目流程的每個階段，教師先行講授這一階段可用到的理論、方法和新技術(shù)。在完成項目的過程中，教師通過學生的進度報告，小組討論和答疑，隨時掌握學生動態(tài)，針對其問題適時切入理論和實踐教學。教師對提交的文檔資料及時組織評審，并及時反饋給學生，學生根據(jù)反饋意見進行修改、提高。在教學過程中，執(zhí)行以過程為主、結(jié)果為輔的成績評定方式，執(zhí)行以團隊合作和個人表現(xiàn)結(jié)合、隊友考核和教師考核相結(jié)合的考核方法。

這種采用項目驅(qū)動的工程化培養(yǎng)模式，具有目標明確、針對性強的特點，可以有效的提高學生的工程能力，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的團隊合作意識和創(chuàng)造性思維。

（二）和企業(yè)合作，構(gòu)建復合型的師資隊伍，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

加強與企業(yè)的合作，聘請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)資深工程師參與和指導課程建設(shè)，擔任相關(guān)課程的企業(yè)老師，和校內(nèi)教師交替給學生授課。這些具有非常豐富的實踐經(jīng)驗的工程師參與學院的教學組織、課程建設(shè)和任課，使學生及時掌握最新技術(shù)和發(fā)展方向，不僅從宏觀上把握工程化培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方向，也引入了優(yōu)秀的教學資源。

在在注重“請進來”的同時，也必須強調(diào)“送出去”。選派教師到企業(yè)接受學習和技術(shù)培訓，和企業(yè)員工一起工作，領(lǐng)悟企業(yè)項目的開發(fā)流程和模式，及時準確的將掌握的知識融入課程教學之中。這樣，通過與企業(yè)的合作與交往，一方面使教師和學生學習到先進和主流的技術(shù)；另一方面也學習了企業(yè)的文化，體會企業(yè)到底需要什么樣的創(chuàng)新人才。

（三）加強項目資源建設(shè)，為培養(yǎng)工程能力提供支持。

項目案例是構(gòu)建工程化培養(yǎng)模式的關(guān)鍵之一，需要揉合課程知識點、項目流程、工程要素。

有必須針對教學課程設(shè)計和開發(fā)基于真實項目的案例，課程案例應(yīng)該既具有工程特色，又涵蓋了課程知識點。另外，可以輔助建設(shè)課程資源網(wǎng)站，網(wǎng)上資源有案例文檔、授課視頻、參考資料，自主學習園地，及時將最新的課程資源共享。在自主建設(shè)課程資源的同時，可以學習、消化和引進優(yōu)秀的教學資源，將其精華融合到開設(shè)的課程之中。

四、結(jié)論

工程能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育中學生能力培養(yǎng)中的一個重要目標，其目的是培養(yǎng)學生以創(chuàng)新思想對現(xiàn)實世界的實際問題提出解決方案的能力。通過構(gòu)建案例驅(qū)動工程能力培養(yǎng)的工程化培養(yǎng)模式，學生通過項目驅(qū)動的實踐過程的鍛煉，不僅可以學會和掌握基本操作技能，而且可以了解工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)要領(lǐng)、管理方式等，為畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)的用人標準及要求和個人的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此推行中等職業(yè)教育工程能力培養(yǎng)模式應(yīng)該是可行而且有效的。

（作者單位：廣州市總工會外語職業(yè)學校）

參考文獻：

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責任編輯朱守鋰