魏宏偉

[摘 要]“小升初”是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的重要時期，因此正確把握他們成長的特點與認知規(guī)律對融入中學(xué)學(xué)習(xí)及健康成長有極其重要的意義。本文認為，把好語音關(guān)，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，最終通過閱讀來提高學(xué)習(xí)英語的能力。

[關(guān)鍵詞]銜接期；語音關(guān)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)語感

[中圖分類號]D0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）06 — 0160 — 02

隨著哈爾濱市教委獨家引進EEC英語教材，學(xué)生對英語的綜合語言運用能力大有提高。由于小學(xué)和初中在英語的培養(yǎng)目標、教學(xué)方法、管理方式和評價手段等方面存在一定差異：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)以興趣引導(dǎo)的入門教學(xué)為主，通過各種游戲、歌唱、表演等形式進行，教學(xué)評價標準也較低；而初中階段的英語教育是系統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)，是以中考考試的分數(shù)作為量化的最終指標。這就導(dǎo)致這兩個學(xué)段的英語教學(xué)容易出現(xiàn)銜接問題： 部分小學(xué)生進入初中后， 在接受知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理等方面不能很快適應(yīng)； 相當一部分學(xué)生往往會逐漸淡化英語學(xué)習(xí)的興趣， 部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

眾所周知，“小升初”是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，開始自主探究構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的重要時期，因此正確把握他們成長的特點與認知規(guī)律對融入中學(xué)學(xué)習(xí)及健康成長有極其重要的意義。我個人認為“小升初”英語教師的主要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握英語的能力，讓學(xué)生順利地度過銜接期。

一、過音標關(guān)----語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)

在小學(xué)里雖然學(xué)過音標，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問題。因此，進入初中的第一件事就是過音標關(guān)。過好語音這一關(guān)首先要學(xué)好單個的音素，做到發(fā)音準確，學(xué)會音標拼讀的規(guī)則，會根據(jù)音標讀出單詞。先學(xué)會五個元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音，根據(jù)發(fā)音特點清濁成對來學(xué)。在拼讀時，按音節(jié)分開讀，一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，然后兩個音節(jié)，三個音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來讀。像這樣帶讀一段時間生詞后，現(xiàn)在我的學(xué)生們基本上可以做到正確地拼讀單詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我認為六年級英語教學(xué)要盡量創(chuàng)設(shè)真實情境，增加課堂英語游戲等活動，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以保持學(xué)生升入初中后的英語學(xué)習(xí)興趣。因為，興趣是一種重要的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后就會產(chǎn)生很強的求知欲，并且越學(xué)越想學(xué)。

在英語語法教學(xué)中時態(tài)是一個很重要的語法項目，但是學(xué)生難以掌握。我的具體操作方法是：引入語篇概念，即把語法的結(jié)構(gòu)融入到生活中的對話和短文等不同題材和體裁的話語和篇章中去。這樣，可以幫助學(xué)生溫故而知新，在超越句子的層面上感知和進一步認知語法。

我運用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調(diào)動和控制學(xué)生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設(shè)計一些有一定信息溝的會話練習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教be動詞的一般過去時態(tài)時，我借鑒[好研網(wǎng)]朱桃的設(shè)計：

1.鋪墊

媒體出示一臥室，內(nèi)有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一只手機和一些鮮花，墻上掛著一只風箏。

T：Wheres the mobile phone？ S1：Its on the desk.

T：Wherere the shoes？ S2：Theyre under the bed.

媒體出示下列句型：

It's on the desk.

Theyre under the bed.

2.導(dǎo)入

隱藏上圖中的手機和鞋，媒體出現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生進行對照。

T：Wheres the mobile phone now？ Is it on the desk？ Ss：No.

T：But it was there just now.

T：Where are the shoes now？ Are they under the bed？ Ss：No.

T：But they were there a moment ago.

多媒體出示下列句型：

It was there just now.

They were there a moment ago.

由學(xué)生已知的一般現(xiàn)在時作鋪墊，引出be動詞的一般過去時，兩種時態(tài)對比使用，教師作適當解釋。

3.操練

隱藏毛衣和風箏，兩圖對照，讓學(xué)生分小組模仿操練。

4.歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

一般過去時表示過去某時發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其謂語動詞要用動詞的過去式。在漢語中不存在這樣的現(xiàn)象，這是中英文的區(qū)別之一。還要向?qū)W生講清is，are的過去式分別是was和were。

5.運用

分組自由創(chuàng)設(shè)情景，活用以上所學(xué)知識，用英語進行交流。這樣，借助媒體，通過對話感知，模仿訓(xùn)練，歸納語法現(xiàn)象，活用知識進行實踐等一系列活動，有效地幫助學(xué)生掌握了be動詞一般過去時的用法。

三、重點培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

從小學(xué)到初中，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生無法適應(yīng)。初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長度增加以及對語法的認知和運用。由于課時數(shù)是相對固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以大大減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的盲目性。

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效率。我尊重學(xué)生的個體差異，對課前自學(xué)分層進行，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我只要求識記單詞及通讀課文，不懂的地方要做記號；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我要求他們自己借助詞典解決字詞上的障礙，用生詞造句，找典型的表達法進行模仿，找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語。因此，預(yù)習(xí)的學(xué)生課堂上積極發(fā)言，師生互動正確率高，成就感強，得到的激勵多，從而增強了自信。預(yù)習(xí)的學(xué)生在愉快的情緒體驗中覺得英語越學(xué)越容易，從此進入了良性循環(huán)。

其次，要養(yǎng)成學(xué)會記筆記的習(xí)慣

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。對于那些在學(xué)習(xí)中，有一定價值和意義的材料、知識，必須迅速及時地記下來，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，對鞏固知識、積累材料、提高完善學(xué)習(xí)能力都是十分重要的。同時筆記又為復(fù)習(xí)提供系統(tǒng)的資料。

以前不重視記筆記的同學(xué)開始認識到記筆記的重要性并在課堂上認真記好筆記。這些同學(xué)說：“記好筆記真有用，復(fù)習(xí)起來不再是那么盲目了，因為，重點、難點都已記錄下來，不會再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了。”

第三，要養(yǎng)成科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣

背單詞本是一件很枯燥的事情，學(xué)生深感頭痛，在詞匯教學(xué)的過程中，我告誡學(xué)生絕不能脫離上下文（context）孤立地去死記硬背單詞。我通常會做一些學(xué)法指導(dǎo)，比如，介紹一些簡單的構(gòu)詞法知識（如前綴、后綴等）、歸類法、根據(jù)讀音規(guī)則記憶、也可通過閱讀識記一部分生詞等，這樣可以幫助學(xué)生提高記憶生詞的效率。

另外，我要求學(xué)生不僅要記住詞匯原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式； 動詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞； 形容詞、副詞的比較級和最高級，以及各類詞性之間的轉(zhuǎn)換。比如說從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily，它們的反義詞分別為unlucky和unluckily，還有l(wèi)ucky的比較級是luckier，而luckily的比較級是more luckily。

最后，要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，我要求學(xué)生當天學(xué)過的內(nèi)容必須在24小時內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的語感

我指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天跟錄音朗讀的習(xí)慣。跟著錄音朗讀，一方面可以有適當?shù)穆犃毩?xí)；另一方面，更為重要的是，一開始就接觸到地道的語音、語調(diào)，先加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終成為自己的語音語調(diào)。我自己學(xué)習(xí)英語的體會就是讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子、文章的思想內(nèi)容并受到感染。當然，語感的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而在于循序漸進，持之以恒，堅持不懈地努力。

我認為背誦課文是深化語感的有效方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。語感強了，那么理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)英語的高效率。 所以我經(jīng)常督促學(xué)生背誦學(xué)過的對話、課文。

五、堅持課堂學(xué)習(xí)為主陣地 ，注重夯實基礎(chǔ)

縱觀哈爾濱市歷年中考英語試卷，試題的結(jié)構(gòu)越來越傾向于對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的考察。那么，學(xué)生們的成績實際上就是反應(yīng)了其對課堂知識掌握的程度。我的英語教學(xué)始終堅持立足于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累、鞏固、理解和運用。

課堂學(xué)習(xí)是掌握英語基礎(chǔ)知識，基本技能的主要陣地和最佳途徑，所以我盡可能多的使用多媒體等先進的教學(xué)工具，變換教學(xué)形式，如對話表演、講故事、值日生匯報、演講、分組競賽等，來吸引學(xué)生，讓他們覺得是在快樂中學(xué)習(xí)英語。

在課堂上，我要求學(xué)生注意力高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。眼到、耳到、手到、心到，口到，調(diào)動全身各個器官，將百分之百的激情貫注于課堂。讓學(xué)生特別關(guān)注課堂上老師提到的重點、難點和課外拓展的內(nèi)容，也要注意老師對整個知識脈落的把握和理解。真正做到“向40分鐘要效率”。

同學(xué)們在課前自學(xué)時，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時，能自己找課文的重點句子、難句，自己用生詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

培養(yǎng)閱讀技巧，養(yǎng)成理解性閱讀習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，我主要采取以下兩種：

學(xué)生在閱讀過程中，難免會遇到一些不認識的字、詞、句等，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準確度，可以從標題入手猜測文章大致內(nèi)容或聯(lián)系上下文來去推敲體會，只要抓住關(guān)鍵詞、句，這些障礙對全文的理解影響不大。我重點培養(yǎng)學(xué)生通過上下文識別詞義，也就是猜測技巧，可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系做出判斷。如：The boy is very healthy， so he has seldom been to the hospital.一句中可根據(jù)前一句做出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對學(xué)生進行有意識的訓(xùn)練。

略讀、查讀相結(jié)合，可以快速瀏覽全文，領(lǐng)會其大意，尤其注意首尾兩段及每段首尾兩句，在此基礎(chǔ)上，進行查讀，從而理解全文。

效果

經(jīng)過近一年的實踐，我所任教班級的學(xué)生們課上認真聽講，主動提問、思考，同學(xué)之間熱烈爭論、探討的局面出現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，學(xué)習(xí)成績明顯提高，班內(nèi)逐漸形成了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)中嚴格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識得到及時有效的鞏固；許多同學(xué)能主動運用歸納法，對比法等有效的學(xué)習(xí)方法來進行有關(guān)知識的總結(jié)以及相似又有不同的知識點的比較，使學(xué)習(xí)更加有效。因此，順利完成了“小升初”的銜接?！藏熑尉庉嫞汉顟c?！?/p>