徐萌

內(nèi)容摘要：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以提高學(xué)習(xí)效率，是高中政治課教學(xué)改革的重大命題。我校引入的“271課堂”是一種怎樣的模式，要如何操作，又怎樣在這種模式之下進一步提高學(xué)習(xí)效率，是我們當(dāng)下需要探索的問題。

關(guān) 鍵 詞：“271課堂”、效率、學(xué)習(xí)方法

改革高中政治學(xué)科教學(xué)方法是我從07年參加工作開始就接觸的命題。期間曾做過很多嘗試，比如在課堂中對情境的設(shè)置、問題的探討、同學(xué)之間的交流與合作等等，有一定效果，但距教育部對課改課堂“應(yīng)在有利于學(xué)生掌握知識、學(xué)會運用、提高覺悟三方面下功夫；教學(xué)方法要摒棄注入式，實行啟發(fā)式”的基本要求總是差了一層。

今年回到高一，正逢學(xué)校倡導(dǎo)“271課堂”教學(xué)法，于是開始了與之前又有所不同的一種嘗試。

一、“271課堂”之了解篇

“271法則”將課堂分為三大板塊：預(yù)習(xí)、互動、測評三環(huán)節(jié)。即一堂課分別按照2、7、1的比例劃分。要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。

二、“271課堂”之準(zhǔn)備篇

1、課前分組

討論小組作為課堂學(xué)習(xí)的基本單位，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，所以在正式開課之前，應(yīng)對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組，并由每個小組推選出一名組織能力強的學(xué)生任組長。鑒于我們的班型，現(xiàn)采用8人一組。

2、教師備課

教師在備學(xué)生、備教材的基礎(chǔ)上確定每節(jié)新授課的預(yù)習(xí)提綱。同時，備好新授課教學(xué)設(shè)計，特別要把學(xué)生自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題盡量考慮周全，要多設(shè)計幾種方案。進度上提前一周為宜。

3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

教師應(yīng)在深入了解課標(biāo)、教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的思維訓(xùn)練方法，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身特點，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計出由易到難不同的問題和訓(xùn)練題目，精心設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案。

根據(jù)課堂模式，導(dǎo)學(xué)案可分為預(yù)習(xí)案、探究案與檢測案三部分。

三、“271課堂”之操作篇

1、 課堂前段20%時間：進行組間交流。

每組派一名代表（每節(jié)課輪流），提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，相同的不重復(fù)提出。教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。

2、 課堂中段70時間：觀點表達，疑點點撥。

教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

3、 課堂后段10%時間：測評成果，及時總結(jié)。

（1） 要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學(xué)生回答。

（2） 評出優(yōu)勝組和最佳答題手。

（3） 布置作業(yè)。

四、“271課堂”之效率篇

有了固定的模式并不代表這就是課改的體現(xiàn)，或者就是高效的保證。要想真正提高效率還需要采用不同的學(xué)習(xí)方法，“因地制宜、因材施教”，同時把它與已經(jīng)取得的經(jīng)驗有機結(jié)合起來，這樣才是我們所需要的“271課堂”。

1、 適當(dāng)運用講授學(xué)習(xí)法。

一提起講授學(xué)習(xí)法，很多老師都會認(rèn)為這是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不適合如今的新課程教學(xué)。其實不然，我們應(yīng)該對講授法辯證地加以分析和應(yīng)用，摒棄講授法中“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)，發(fā)揮講授法中有利于教育功能的發(fā)揮、傳遞信號比較系統(tǒng)、可控性強等功能。對理論性強、內(nèi)容比較集中的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)中重點、難點內(nèi)容，教師可適當(dāng)在“7”的環(huán)節(jié)中采用講授法。因為這些內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大，靠自主探究既浪費時間又容易出現(xiàn)偏差，可能最后還是要教師講解。例如，在《收入分配與社會公平》的教學(xué)中，由于內(nèi)容多、概念比較抽象、難度大，教師可適當(dāng)運用講授法。當(dāng)然教師在對這些內(nèi)容進行講授時不要簡單地告訴學(xué)生是什么，而要采用啟發(fā)式講授法，通過教師的啟發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生的思維活動。只有學(xué)生的思維動起來了，我們的教學(xué)才有意義。

2、 合理開展探究學(xué)。

“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”是新課程的基本理念之一。探究式學(xué)習(xí)法是“271課堂”中最需要應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，其是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用探究的方法進行學(xué)習(xí)，主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動。這種教學(xué)方法倡導(dǎo)的是讓學(xué)生去經(jīng)歷一個知識再生成的過程，由于是自己生成的知識、觀點，記憶自然深刻，由于在探究過程中要運用許多相關(guān)知識，所以學(xué)生對知識的靈活運用能力也會有所提高。教師在教學(xué)過程中合理開展探究式教學(xué)，能有效提高政治課教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《樹立正確的消費觀》時，可用幻燈片展示《來自生活的報告》材料《父母賣血 兒擺闊》，同時展示3個書本中有關(guān)消費心理、消費觀念的探究問題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再進行小組合作交流，并讓學(xué)生分析材料，替小A的爸媽診斷小A存在哪些不正常的消費心理？說說這樣的消費有什么危害？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，基礎(chǔ)知識的落實自然是水到渠成。

3、 重視體驗式學(xué)習(xí)法。

體驗式學(xué)習(xí)法就是在整個教學(xué)過程中，教師要以課堂為平臺，以學(xué)生為主體、為對象，以任何可用感官觸及的媒介為道具，學(xué)生主要以教材為載體，以已有的生活經(jīng)歷和知識為依托，在教師的引導(dǎo)、點撥下，自主參與，自我體驗，從而獲得知識，發(fā)展能力，健全人格的過程。在體驗教學(xué)過程中，教師要盡可能把政治課中抽象的知識還原成事實，讓學(xué)生去體驗事實，體驗問題，體驗過程，體驗結(jié)論。通過調(diào)動學(xué)生全部感官系統(tǒng)和思維機器，在體驗中獲得、提高、創(chuàng)新，以達到較好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《民主決策：作出最佳選擇》時，讓學(xué)生按照下列步驟：確定聽證會主題→小組成員扮演不同的角色→各小組分別準(zhǔn)備資料→模擬聽證會的程序，各小組推薦代表陳述觀點→聽證會主持人總結(jié)，舉辦一次模擬聽證會，在這種體驗中學(xué)生就能把公民參與民主決策的社會聽證制度的相關(guān)知識很好地掌握，同時各方面的能力也能得到相應(yīng)提高。

此外，教師應(yīng)該采取多種有趣又有效的方法來幫助學(xué)生識記知識。例如興趣問答，知識競賽，知識搶答，當(dāng)堂找錯、糾錯，編順口溜等方法，這樣既能提高學(xué)生興趣，又能達到識記知識的目的。教師還要善于捕捉生活中的點點滴滴，根據(jù)學(xué)生的所見所聞提出問題，讓學(xué)生隨時隨地能有機會運用學(xué)過的知識解決問題。經(jīng)常性的運用，知識自然就可以變成能力被學(xué)生所掌握。

提高高中政治課“271課堂”的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才，還有待于我們教師在今后的教學(xué)實踐中進一步探索，我會繼續(xù)努力。