向小琴

【摘要】隨著教育教學(xué)的發(fā)展，多媒體現(xiàn)代教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來約廣，不僅提高了教師的素質(zhì)而且也提高了教學(xué)效果，從而培養(yǎng)更適應(yīng)社會的現(xiàn)代化人才。

【關(guān)鍵詞】多媒體 現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)

教育要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，不斷培養(yǎng)大批合格的有中國特色社會主義的建設(shè)者，是當(dāng)?shù)慕逃结樀母咀谥肌嵤┛平膛d國戰(zhàn)略的關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育。不斷造就大批具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是參與國際競爭和科學(xué)文化素質(zhì)，提鄉(xiāng)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，是社會主義初級階段教育的本質(zhì)要求，我在多媒體現(xiàn)在代教育技術(shù)課的探究與實踐中，有以下幾點不成熟的看法：

一、教學(xué)創(chuàng)新是時代的呼喚

當(dāng)今時代，一個突出的特點是科學(xué)技術(shù)日新月異，特別是一些高新技術(shù)的發(fā)展，帶來了社會發(fā)展根本性變革和人們生活方式的重大變革；另一個突出的特點是競爭的加劇，包括國與國之間的競爭日趨激烈，競爭的焦點和核心問題，說到底是人才問題，是民族創(chuàng)新能力的問題。用”鼠標(biāo)+屏幕+網(wǎng)絡(luò)”代替 “粉筆+黑板+教參” ，運用多媒體技術(shù)，制作課件輔助教學(xué)，走傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育整合之路，真正實現(xiàn)教育的創(chuàng)新是時代的呼喚.

二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，充分體現(xiàn)“雙主體地位”

多媒體技術(shù)是對文本、聲音、靜止圖像、動畫、運動圖像等信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)，它包括多媒體信息的輸入輸出技術(shù)、傳送技術(shù)的綜合處理。把它用在教學(xué)領(lǐng)域，一方面多媒體信息技術(shù)以信息處理的高速度、大容量、載體的多樣化和交互性，能提高教育教學(xué)的效率；另一方面，這項技術(shù)在漸漸影響教育教學(xué)觀念、改變教育教學(xué)模式。兩年來，在中學(xué)思想政治中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)課評比中，筆者抱著通過改進(jìn)教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效果的愿望，在我縣率先制作多媒體課件輔助教學(xué)，具體表現(xiàn)在：

（—）運用聲音媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望呢？在課件的制作過程中，結(jié)合課題，運用聲音每天處理軟件，將VCD、DVD 、MP3等光碟上以及網(wǎng)上下載的音樂作品剪輯處理到課前、課中、課后，有助于更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。

如：在講授中學(xué)歷史《中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征》這部分內(nèi)容之前，即課前三分鐘時，播放歌曲 《十送紅軍》優(yōu)美深情的樂曲，扣動每一個學(xué)生的心弦，學(xué)生情不自禁地合唱起來，為課題的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氣氛。又如，在一堂課結(jié)束時，播放《獻(xiàn)給愛麗絲》或《西班牙斗牛士》等名曲，為學(xué)生輕松愉快地結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。

（二）運用電影媒體再現(xiàn)情景，能更好地突出重點、突破難點。政治理論課一般比較抽象、枯燥，教師如果只是口若懸河地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散，結(jié)果是教師口干舌燥，學(xué)生昏昏欲睡。這時，運用電影媒體輔助教學(xué)，將教師講授的內(nèi)容與電影媒體的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與媒體的演示融為一體，有助于將教學(xué)中抽象的問題簡單化，既能更好地突出重點、突破難點，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其思維空間，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

如在講授《中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征》這一課時，為了更好地讓學(xué)生了解紅軍被迫長征和長征開始時損失慘重的原因，剪輯了電視劇中《湘江》戰(zhàn)役的部分片斷，讓學(xué)生目睹湘江戰(zhàn)役的悲壯場面，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生深入思考王明“左”傾錯誤路線的嚴(yán)重危害性，為遵義會議的召開，確立毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)埋下伏筆。又如：在講授初中政治《人生難免有挫折》時，為了更好地突出重點，在講授造成挫折的四個因素（自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素時）剪輯《唐山大地震》和《長江發(fā)洪水》的部分電影片段，待學(xué)生看完后，結(jié)合我過環(huán)境實際，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步展開討論；造成長江發(fā)洪水，除了自然因素外，還有哪些認(rèn)為因素呢？青少年作為21世紀(jì)的一代，應(yīng)該怎樣為保護(hù)環(huán)境作一點貢獻(xiàn)呢？

三、多媒體輔助教學(xué)有助于增強教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師如何把課堂教學(xué)真正變成實施素質(zhì)教育的主要陣地，在于教育思想的轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)的提高。在采用多媒體輔助家學(xué)的過程中，教師不斷更新教育觀念，接受新的教育思想和教育信息，接受新的教育思想和教育信息。將多媒體引入課堂，既促進(jìn)教師計算機(jī)水平的進(jìn)一步提高，也增強了教師的科研能力，提高了教師的素質(zhì)。市場上的多媒體課件只代表某一位教師或幾位老師的想法，顯然不適合每一位教師的教學(xué)，因為“教無定法”，也就是說教師的教學(xué)思路是教師理解教材、了解學(xué)生的結(jié)果，是有個性的。再加上多媒體教學(xué)如件的開發(fā)周期比較長，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更加快了課本知識的不斷更新。在諸多因素的影響下，多媒體教學(xué)軟件的更新則適應(yīng)不了課堂的需要，更不能做到因材施教。因此，筆者認(rèn)為，教師只有在會運用教學(xué)軟件的同時，掌握多媒體課件制作的思想和技術(shù)，編制出高質(zhì)量的教學(xué)如件，運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行個性化教學(xué)，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總之，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)教學(xué)模式迅速向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完善，使教學(xué)方式真正改變，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的新世紀(jì)人才。