馮永松

【摘要】《小學數(shù)學課程標準》要求小學數(shù)學教學不僅要使學生掌握數(shù)學知識的結論，還要讓學生充分感知知識生成的全過程；不僅要掌握基本知識和技能，還要掌握數(shù)學思想和方法。因此教師要結合學生已有的認知經驗及其發(fā)展規(guī)律，制定教學目標，并做精心的預設以達到精彩的生成，從而打造高效的小學數(shù)學課堂。

【關鍵詞】小學；數(shù)學；有效性

課程教學改革背景下，提高小學數(shù)學教學有效性，是每位小學數(shù)學老師必須面對的問題。教學的有效性是在實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。在教學過程中，提高小學數(shù)學的有效性具有重要的意義。有效的教學可以在完成知識的教授同時，提高學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學能力，

有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。當前，我們的小學數(shù)學教學中還存在一些無效性的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：教學目標不明確、教學方法不得當?shù)确矫?，許多教師往往采用單一的教學方法，只注重知識的灌輸，不注意提高有效性。面對這些問題，我們應該不斷采取策略，提高小學數(shù)學教學的有效性，追求更大的教學效率與教學效益。下面筆者結合教學實踐經驗，談談提高小學數(shù)學教學有效性的幾點對策。

一、轉變教學方式，創(chuàng)設靈活教學形式

在小學數(shù)學課堂教學中，許多教師采用單一的滿堂灌的教學方式，這種方式不能激發(fā)學生興趣，不利于提高數(shù)學教學的有效性，根據(jù)課程改革的精神，我們應該抓緊轉變教學方式，由原來的單一滿堂灌的形式，轉變?yōu)椴粩嘁龑W生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的教學方式。培養(yǎng)這種教學方式，可以從兩個方面著手：

第一，創(chuàng)設靈活的教學形式。根據(jù)新的課程改革要求，我們在課堂教學中，可以積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學習形式，采用這樣的形式，能夠使學生之間相互交流，讓每一個學生都可以參與討論，在相互探討中激發(fā)學習的興趣。

第二，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙?！痹跀?shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先要使學生學好有關的基礎數(shù)學知識。其次，在數(shù)學教學中應根據(jù)數(shù)學教材潛在的因素，創(chuàng)設情境，提供材料，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象。同時，我們也知道，數(shù)學是一門在生活中應用性很強的課程，在小學數(shù)學教學中，我們教師應該根據(jù)學生的基礎，設計新的教學活動，活動中更加側重讓學生通過動手實踐、自我探索、合作交流的方式進行數(shù)學的學習，在這個過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題、積極思維，提高主動性，這樣學習數(shù)學也就更加有動力，激發(fā)出濃厚的興趣。

二、活躍數(shù)學課堂氛圍

小學數(shù)學教學的對象是小學生，培養(yǎng)興趣是一個很重要的環(huán)節(jié)，我們可以通過活躍數(shù)學課堂的氛圍，提高學生對數(shù)學的興趣，從而提高教學的有效性。

第一，課堂教學中增加教學評價的內容。老師對學生的教學評價對小學生影響很大，我們應該合理利用這種方式。在課堂上，教師應該給予學生積極的評價，評價的方式可以是多樣的，例如鼓勵的話語，表揚的動作等等，教師給學生正確的評價會帶來很大的正能量，同時，評價的角度也是多方面的，可以是表揚個人，可以是表揚小組。這樣的正評價，可以使得學生得到肯定，自我鼓勵，提高對數(shù)學課堂的興趣，進一步提高數(shù)學學習的動機。

第二，教師要及時活躍課堂氣氛。有效的數(shù)學教學必須有活躍的數(shù)學課堂氛圍，課堂氛圍的活躍性有很大的一部分是來源于老師對于課堂氣氛的調控，教師應該通過有效的調控，讓學生始終沉浸在興趣盎然、思維暢通的課堂氣氛之中，保證學生積極的進行交流，達成有效教學的教學目標。例如：在講授知識的同時，穿插數(shù)學故事，啟發(fā)學生的思維，樹立學習的榜樣。

三、重建教學內容，延伸課堂教學實踐性

增加課堂實踐內容，可以讓鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識的同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。筆者認為，應該不斷完善教學內容，延伸課堂教學實踐性。首先，教師應該聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境。生活中到處都有數(shù)學，教師可以把數(shù)學和學生的生活緊密聯(lián)系起來，這樣可以讓學生在學習數(shù)學的過程中，體會到數(shù)學與生活很貼近，主動接納與生活有關的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。其次，教師應該創(chuàng)造性地使用教材，在小學數(shù)學教學中，教師應該分析新教材，把握新教材的內容，充分利用教材的基礎上，發(fā)揮創(chuàng)造性，對教材資源進行創(chuàng)設，在教學過程中，不拘泥于課本本身，給學生創(chuàng)設的空間，不斷激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使之積極參與學習活動。

《數(shù)學課程標準》提出讓學生“體驗數(shù)學”的過程性目標，強調數(shù)學課程要從讓學生親身經歷實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。在新課程改革的課堂中，學生的學習體驗，一般來源于強烈的認知沖突，并在親歷性的認識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。不斷地強化和拓展學習體驗，有利于為后續(xù)學習積累新的經驗。新課標中也明確的指出：動手操作是學生認識活動的基礎，它對學生知識的獲取，運用，思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成起到十分重要的作用。讓學生實施動手操作，手腦并用，縮短與認識對象之間的距離，這樣做既有利于激發(fā)學生主動參與的熱情，也就能收到事半功倍的效果。

綜上所述，數(shù)學教學的有效性是我們教師所共同追求的，有效性是教學中必須要達到的目標。在當前課程改革的大背景下，我們應該從多方面著手提高小學數(shù)學教學的有效性，其中最關鍵的還應該是發(fā)揮教師的主動性，教師應該以有效性的課堂教學為目標，在轉變教學方式，創(chuàng)設靈活教學形式，活躍數(shù)學課堂氛圍，重建教學內容，延伸課堂教學實踐性等方面下功夫，合理運用各種教學手段，不斷完善各個教學環(huán)節(jié)。只有這樣，我們的數(shù)學課堂教學才能不斷提高有效性，從而提高課堂教學效率，提高學生的學習能力，使學生在有效的數(shù)學課堂中學到了知識。