陳德省

【摘要】由于傳統(tǒng)體育教學方式的單一性，許多學生對體育課不感興趣，因此在體育教學中，對于如何實現(xiàn)教學方法的多樣化，提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量是教師需要探究的問題。探討體育教學中學生的興趣，以此來改進教學、提高教學質(zhì)量。讓學生在輕松的教學環(huán)境中得到鍛煉。

【關鍵詞】體育教學；多樣化方式；重要意義

學習興趣不是與生俱來的，它是學生在學習過程中，對學習活動不斷認識，逐漸培養(yǎng)起來的。同時，學習興趣有濃厚的情緒色彩，易受干擾，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的誘因成份。因此，體育教學中加強學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)使之健康發(fā)展，對教學產(chǎn)生積極的影響與作用是十分必要的，應引起我們足夠的重視。隨著體育教學課程的不斷改革，教學目的也發(fā)生了很大的變化，由過去單一的知識性教育發(fā)展到提高學生綜合能力方面。體育多樣化教學是在結(jié)合學生本身實際情況下進行的一種新型體育教學模式，這種模式改變了傳統(tǒng)意義上單一的說教模式，通過新型的教學設施，教學器材，以及教學方法對體育教學進行多樣化的改革，這就有效的提高了體育教學的多樣化發(fā)展，可以有效提高教學質(zhì)量，改善教學方法。多樣化的體育教學，通過不同的模式，針對不同學生以及學生興趣愛好進行分層次教學，這樣就可以有效提高學生參與體育活動的積極性，充分發(fā)揮學生的體育優(yōu)勢，是學生在輕松快樂的教學中得到鍛煉。

一、體育教師要更新觀念

（一）體育教學目標的更新

傳統(tǒng)的學校體育理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強。新課程改革學校體育教學的指導思想是“健康第一”“以人為本”，學校的體育教學活動要圍繞這一中心思想來展開。新課標思想正是從全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展這一高度來看待評價體育教學過程和體育教學目標。從這一意義上講，促進學生個性和諧發(fā)展是新課標思想的根本精神所在。新課標與學生個性和諧發(fā)展方面存在辨證的關系：一方面，學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學習體育，以及愿意從事哪些運動項目和怎樣在學習中充分表現(xiàn)出來；另一方面，新課標思想本身又是促進學生個性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標思想的影響下，學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

（二）體育意識的更新

新課標新思想認為，體育教學的最終目的是學生身心都得到健康發(fā)展，課堂的主體應該是學生，學生才是最終受益者，我們培養(yǎng)學生的最終目的，使他們的身心得到健康發(fā)展，能適應社會的發(fā)展。因此，教師應從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，不再是領導，而是引導，幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學適應教”轉(zhuǎn)變到“教適應學”；要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學生真正成為課堂的主人，這更有利于學生的個性和思維等發(fā)展，教師只有最大限度地滿足學生的要求，因材施教，鼓勵學生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學效果。

二、學生體育興趣不高的原因分析

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，很難調(diào)動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些不好行為嚴厲批，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。再加上教師業(yè)務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。這樣極大地影響了學生對體育興趣的產(chǎn)生

三、學生體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性命令的方式強迫學生必須去服從。

（一）通過學習目的的教育來激發(fā)學生體育興趣

對于一名學生來說，如果對自己學習的意義不明確，自然不可能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學的每項知識和專業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。

（二）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境培養(yǎng)學生的體育興趣

良好的體育教學環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運動的欲望。在學校里，改善體育教學條件，建立良好的教學環(huán)境，建設多項的運動設施，是吸引學生積極參加體育運動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學生的體育興趣，如教學中場地的設計，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點，并通過器材擺放和運用各種標志來幫助學生盡快掌握運動技能，激發(fā)學生的學習興趣。我在教育實習中立定跳遠教學的場地布置上，根據(jù)班級學生的體能和水平不同，設計每十厘米一級的距離段，讓學生看到不同遠度的標志，一次一次的對比著練習，從而激發(fā)了學生的練習興趣，順利完成了教學任務。

（三）不斷豐富課的教學內(nèi)容和組織教法，增加趣味性和實效性

學生對學習活動是否有興趣，在很大程度上還取決于學習活動中教學內(nèi)容更新的程度和組織的趣味有效性。因此，在體育課教學中要注意選擇一些趣味性和實效性較強的教學內(nèi)容和組織教法，使體育課的教學內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動活潑，教學方法和練習手段新穎多變，不能總是老一套。如準備活動老是“慢跑+徒手定位操”，學生便會感到枯燥無味，提不起興趣，效果自然也不會好。如果能結(jié)合基本部分的內(nèi)容，有針對性的運用一些“花樣”跑、活動性游戲以及雙人操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學生自編一套操在上課前的準備活動上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，有增強了學生的自信心。組織教法的嚴密緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，使學生做完上一練習，就盼著做下一練習。

愛因斯曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學習動機的重要成分，是推動學生學習的最實際的內(nèi)部驅(qū)動力。因此，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，是影響體育教學效果的重要因素。只有學生對體育的學習產(chǎn)生興趣，體育教學才能收到好的效果；才能使學生較好地學習和掌握更多的體育知識、技術和技能，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習慣，使其終身受益。