黃普秀

【摘要】高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求有高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師做支撐，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師自己要努力提高自身的素養(yǎng)，讓自己有能力去落實(shí)新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，在實(shí)踐中總結(jié)出科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生一起打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

新課改就是倡導(dǎo)教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的看法。

1課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中重視基礎(chǔ)知識(shí)講解的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，如自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力等。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，充分確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)探索，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而有利于教學(xué)中形成平等、合作的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)的提高，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1培養(yǎng)學(xué)生注意聽講、善于思考的習(xí)慣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們自己看書思考，培養(yǎng)學(xué)生勤思善學(xué)的良好習(xí)慣，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師在課堂上要用心觀察，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，多方引導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生適時(shí)加以引導(dǎo)，和學(xué)生共同研究，但是決不能代替學(xué)生思考。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組的形式開展討論，在交流、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以闡述自己的觀點(diǎn)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，起到交流互補(bǔ)的作用，在互助中提高學(xué)習(xí)水平，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

3.1教師要注意新舊內(nèi)容的銜接

教師在教學(xué)新的內(nèi)容前，為了能夠在教學(xué)過(guò)程中順利承前啟后，對(duì)與新知識(shí)銜接密切的舊知識(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。同時(shí)，要給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣讓學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)，從不同角度、用不同的方法獲取新知識(shí)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。

3.2教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)也應(yīng)用于生活實(shí)踐。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教師通過(guò)精心準(zhǔn)備的人人參與的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能積極思維，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

3.3教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有精益求精的教學(xué)態(tài)度

只有對(duì)教學(xué)中有精益求精的教學(xué)態(tài)度，才能使教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、精煉而富于啟發(fā)性，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)才能既有難度又有坡度、清晰度。這就是有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)只用短短幾句話就能讓學(xué)生理解清楚一個(gè)概念，而有的數(shù)學(xué)教師說(shuō)了半天，學(xué)生還是聽的云里霧里的原因。

教師應(yīng)具備較高的數(shù)學(xué)思維能力要想提高課堂教學(xué)效率必須防止數(shù)學(xué)教學(xué)思維的片面性與簡(jiǎn)單化導(dǎo)致形式主義在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的泛濫。按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類理論，數(shù)學(xué)中的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的教學(xué)是有所區(qū)別的，有的側(cè)重于講解、有的側(cè)重于練習(xí)、有的側(cè)重于探究，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，課堂上哪些內(nèi)容該教師講，如何講，哪些內(nèi)容該學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，等等，這些問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有一個(gè)清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)思維。尤其是對(duì)那些動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂，要通過(guò)數(shù)學(xué)教師清晰的教學(xué)思維，及時(shí)地捕捉信息、重組信息才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，更加精彩。

4教學(xué)手段要多樣化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。在教學(xué)信息化快速發(fā)展的今天，教師可以將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在計(jì)算教學(xué)中，可以應(yīng)用實(shí)物投影。采用實(shí)物投影，可以給學(xué)生詳細(xì)講解具體實(shí)例，將抽象的計(jì)算法則具體化，有利于學(xué)生理解、掌握，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在提倡素質(zhì)教育的今天，每位教師對(duì)新課程改革的理解都不能停留在表面上，要通過(guò)自己的努力，改變目前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要追求真實(shí)與實(shí)效。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每一位小學(xué)教師必須在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在全體學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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