王闖

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學的有效性呢？

課堂教學活動是學校教學活動的根本，而小學語文教學活動是小學基礎教育的重要內(nèi)容。為了使得小學語文老師們更好地完成語文課堂教學任務，也為了提升小學語文教學的質(zhì)量和學生的學業(yè)成績，必須研究如何提高小學語文課堂教學的有效性問題。從理論上來說，評判一節(jié)語文課的教學活動是否有效，一般可以從有效果、有效率、有效益等三個方面進行衡量。隨著小學語文課堂教學的新課程改革活動的全面展開，如何在新課改的大形勢下有效提高小學語文課堂教學的有效性，是每個小學語文老師都應該深入思考的問題。

（一）樹立提高課堂教學有效性的觀念

什么樣的課堂教學才算是有效的課堂教學呢？有人認為，最簡單的衡量方法就是學生在45分鐘的課堂上學到了什么、學到了多少以及成績提高了多少，比如是否記住了該記住的知識點，是否學會了這類題型的解答，以及是否學會了舉一反三。事實上，課堂教學的有效性不僅僅體現(xiàn)在這一層面。一個優(yōu)秀的老師，不僅要求在課前的備課、課堂的授課和課后的配套練習等方面牢記提高教學有效性的觀念，而且還要注重每個學生的差異性，注重學生個性的發(fā)展，通過激發(fā)學生的語文學習興趣來達到提高語文成績的目的。

（二）營造輕松愉悅的教學氛圍

良好教學氛圍的烘托，是教師有效教學開展的前提和基礎，所謂“親其師而信其道”，教師關愛學生、尊重學生、理解學生，必然會提升自己在學生心目中的形象。另外，由于小學生對周圍的事物充滿了好奇心，老師只有善于引導和鼓勵，他們才能以極大的熱情去思考和學習。因而，小學語文教學的課堂應該是一種輕松愉悅而又和諧的課堂，老師要鼓勵學生大膽提出問題和回答問題。

另外，小學語文老師為了和學生建立和諧友善的關系，還要多多關愛學生的健康成長，因為每個學生的家庭成長、生活環(huán)境是不一樣的，特別是對那些父母從小就不在身邊的留守兒童，更應該傾注更多的關心和愛護，讓他們覺得自己也是受到別人關愛的。

（三）創(chuàng)設貼近生活的教學情境

興趣是最好的老師，由于小學生知識范圍有限，學習能力較弱，因此，創(chuàng)設貼近生活的教學情境，對他們更好地理解所學內(nèi)容，提升學習興趣有一定的幫助。教師在教學中可以抓住這一點，通過多媒體的直觀形象展開教學。在日常的小學語文教學過程中，語文老師應該將多媒體技術引入，通過播放視頻、幻燈片等方式，更加充分直接地展開其教學活動，使小學生們將注意力集中于其中。比如，在講授人教版小學語文四年級的課程《夜鶯的歌聲》這節(jié)課時，可以在學習這節(jié)課程快要結(jié)束的時候，為了鞏固學生們對于這篇課文的了解，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學生上網(wǎng)查詢相關資料和圖片。有的男學生喜歡武器，于是就特意收集了二戰(zhàn)時的很多武器資料，下載了當時的許多坦克、飛機、大炮等資料；有的學生比較喜歡了解軍事知識，于是就收集了二戰(zhàn)時許多著名戰(zhàn)役的資料；有的學生還收集了二戰(zhàn)中一些重要人物，如丘吉爾、斯大林、羅斯福、毛澤東、朱德等人的資料；還有的學生下載了南京大屠殺的真實照片。在這樣的學習過程中，老師通過運用多媒體的教學技術，讓學生更加深入地了解到所要學習的知識，激發(fā)學生學習更多語文知識的興趣。

（四）合理安排內(nèi)容，科學設計教案

語文是一門知識體系極其龐大且繁瑣的課程，小學語文教材內(nèi)容十分豐富且信息量極大、涉及面極廣，而且，小學生自身的生活經(jīng)歷、生活積累以及感知發(fā)展水平均不夠高，語文老師不可能把全部知識呈現(xiàn)給學生。因此，在安排教學內(nèi)容的時候，一定要抓住小學語文教學的重點、難點，科學設計語文教學的方案，有針對性地進行小學語文的教育教學工作。比如，在進行人教版小學語文五年級上冊課文《落花生》的備課過程時候，老師可以收集一些關于花生生長各個階段的圖片及視頻資料，為學生創(chuàng)設一個多姿多彩的閱讀世界，在進行授課的過程中，也要注意隨時引導學生討論日常生活中花生是以什么形態(tài)而生長的，并注意引導學生思考在花生的不同生長過程中，主人公表達了什么樣的思想情感。

（五）促進師生互動與生生互動

小學生大多處于心理并不成熟的人生階段，他們需要別人的鼓勵和表揚，也需要借助集體的力量來解決自己在學習方面的困難和問題。良好語文課堂教學效果的取得，不僅僅要求師生之間進行互動，也要求學生之間有比較良好而穩(wěn)定的互動關系。因而，小學語文老師要善于引導學生進行合作，成立相關的學習興趣合作小組，并通過表揚與激勵，使其發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，增強學習的興趣和自信心。

《語文課程標準》明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”由此可見，語文課程主要的目的就是為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎，這個基礎也就是基本的語文素養(yǎng)，這個基本的語文素養(yǎng)，能夠滿足學生現(xiàn)在和將來的社會生活基本需要，能夠為學生的終身學習提供基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領都少不了。比如說，一個孩子在應聘工作時較好的通過了筆試，但到了面試的時候卻木訥慌張、吞吞吐吐、辭不達意，不能落落大方地與人交往，可能就遭到了淘汰。反之也是一樣。所以我們語文教師最具體的教學目的和任務就是想方設法加快提高孩子們語文能力和語文素養(yǎng)的速度，提高語文教學的有效性。

綜上所述，要想在小學語文的課堂教學過程中達到提高課堂教學有效性的目的，語文教師需要與學生一起共同努力。