郭寶龍

新課改下高中思想政治課有效教學(xué)問題已成為廣大教育同仁共同關(guān)注的話題。教育改革的重中之重是課程要改革，課程要改革的重中之重是課程要如何實施，課程要如何實施的重中之重是課堂教學(xué)如何開展，因此課堂教學(xué)開展有效性與否直接關(guān)系到課改的成效與否。本文旨在探索新課程背景下的教學(xué)有效性、新課改下教學(xué)中的誤區(qū)、實施高中思想政治課有效教學(xué)的策略。

一、高中思想政治有效教學(xué)的探析

有效教學(xué)即教師通過有效的教學(xué)準備、有效的教學(xué)活動和有效的教學(xué)評價來促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種教學(xué)行為。因為知識是具有發(fā)展性的，那么有效教學(xué)概念性就應(yīng)該是動態(tài)發(fā)展的，它的含義沒有形成統(tǒng)一的定論。

在新課程背景下，高中思想政治課有效教學(xué)的主要內(nèi)容包括：其一，有效教學(xué)應(yīng)“以生為本”，即要以學(xué)生的認知水平，學(xué)生進步和發(fā)展為根本出發(fā)點；其二，有效教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式；其三，有效教學(xué)應(yīng)以教師思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榛厩疤?，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立教學(xué)有效性觀念。

二、新課改下高中思想政治教學(xué)中的誤區(qū)

1.忽視以生為本，采用“一刀切”教學(xué)

課堂成教師的專場演說，教師霸占了話語權(quán)，使學(xué)生成為十足的聽眾、看客。忽視學(xué)生的認知水平差異，忽視時代差異，一味地向?qū)W生灌輸理論知識；忽視課堂上學(xué)生默思時間，一味地按照自己的主觀意愿進行教學(xué)；忽視“平等對話”，使學(xué)生只能被動接受，教與學(xué)完全脫節(jié)，生本教育成為一句空話。

2.忽視三維目標關(guān)系

三維目標在課程實施中是一個有機的統(tǒng)一整體。有的教師過分注重知識的掌握和記憶，忽視了過程、方法與情感、態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)，使過程和方法“游離”于知識、技能之外；有的教師過于強調(diào)知識本位向能力培養(yǎng)與情感、態(tài)度、價值觀的生成，忽視知識的學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)是一句空話。

3.忽視主導(dǎo)模式

但凡公開課，有的政治教師就讓鼠標“忙”了起來，家事、國事、天下事皆匯于屏幕之上，已固定的軌跡、設(shè)置好的線路無形中阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的腳步。

三、新課改下高中思想政治有效教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念是教學(xué)有效性的首要前提

在新課改下，教師必須擯棄傳統(tǒng)教育觀念，制定課堂教學(xué)目標時，應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。有效備課必須體現(xiàn)出以學(xué)生為本，從目標主體意識出發(fā)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標。既課前精心備課，根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合教師自身教學(xué)特點，關(guān)注思想政治理論鮮明的時代性，與時俱進，關(guān)注時政熱點、社會生活，緊貼社會實際。運用相關(guān)的思想政治理論知識引導(dǎo)學(xué)生辨識錯誤的認識，分析主要與次要的矛盾體，使學(xué)生對思想政治理論的理解得到鍛煉加深，樹立正確的觀點。

2.教學(xué)活動是有效教學(xué)的突破口

教師課堂指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要充分有效地利用專家點評、相關(guān)鏈接、文化名人、名詞點擊或語錄等輔助欄目，豐富課堂教學(xué)中的信息量，根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合“專家點評”，適當拓展。還可利用課外的實踐活動，結(jié)合教材中的單元綜合探究，指導(dǎo)開展探究活動。如：經(jīng)濟生活第二單元的綜合探究“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”，充分利用所學(xué)的勞動與就業(yè)的知識，與實踐探究有機結(jié)合，不僅落實三維目標，體現(xiàn)生本教育，還使學(xué)生認識到知識不僅僅是結(jié)論，更重要的是探究的過程。調(diào)動學(xué)生主動探究知識的積極性，提高學(xué)生運用知識和實踐的能力，從而增大了教學(xué)效益，實現(xiàn)有效教學(xué)。

3.突出思想政治學(xué)科素養(yǎng)

思想政治課不僅是社會科學(xué)教育課，而且也是德育課，包含著一定的理論觀點和知識，又與我國社會生活和學(xué)生思想道德實際有密切聯(lián)系。高中思想政治課程改革如果忽視社會生活，學(xué)生思想道德品質(zhì)教育便毫無意義。提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，必須突出思想政治學(xué)科素養(yǎng)，堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法。

4.反思是有效教學(xué)的推進劑

反思是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，可以使教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。有效教學(xué)需要教師具備教學(xué)反思意識，反思課堂教學(xué)策略是否恰當；反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展。同時也需要指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)業(yè)反思。

課堂教學(xué)的有效性研究是一個永恒的研究主題。在新一輪課改深入推進的過程中，我們要堅持“以有效教學(xué)為中心”，“以自主學(xué)習(xí)的學(xué)生為主體，以實施創(chuàng)新教學(xué)的教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，不斷地進行研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實施策略，共同為新課程的推進努力。

（責(zé)任編輯 袁 妮）