王國(guó)兵

職業(yè)高中學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，而中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，知識(shí)抽象、深刻，有些還不太貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)感到枯燥乏味，容易產(chǎn)生疲勞，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果及學(xué)生身心發(fā)展。這就迫切要求教師尋找一把鑰匙，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧和活力的大門(mén)。

教師獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)就是這樣一把金鑰匙。語(yǔ)言作為交流思想的工具，知識(shí)信息的載體，也是接通學(xué)生心靈的橋梁。課堂上教師精彩的語(yǔ)言就好比點(diǎn)燃學(xué)生智慧和興趣的火花，運(yùn)用得當(dāng)，事半功倍；運(yùn)用不當(dāng)，適得其反。所以，教師要取得良好的教學(xué)效果，必須下工夫錘煉其教學(xué)語(yǔ)言。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡握n教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的一些體會(huì)。

一、語(yǔ)言要飽含情感，力求聲情并茂，能感染和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生

在教學(xué)中，教師飽含情感的語(yǔ)言，常常能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生情感的共鳴。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師要積極營(yíng)造一種情境，激勵(lì)學(xué)生“我要學(xué)”。在講課過(guò)程中，教師動(dòng)情的語(yǔ)言，能引發(fā)學(xué)生入情、動(dòng)情、抒情。適時(shí)引用優(yōu)美的詩(shī)歌、歌曲，可以營(yíng)造一種情意盎然的教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生都受到強(qiáng)烈的感染。在講到哲學(xué)與人生中“事物的發(fā)展變化”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地唱起了《走進(jìn)新時(shí)代》，在歌聲中共同感受社會(huì)主義新中國(guó)的欣欣向榮；在欣賞詩(shī)詞“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的同時(shí)，真切體會(huì)到現(xiàn)在人民的生活水平已經(jīng)得到了極大的提高。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。所以，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。即使學(xué)生的回答不夠圓滿，也要盡量地肯定他們的長(zhǎng)處，同時(shí)表達(dá)出自己對(duì)他們的期望。

二、語(yǔ)言要富有幽默感，使課堂教學(xué)充滿情趣

生活中沒(méi)有幽默是乏味的，課堂上沒(méi)有幽默是枯燥的。教師要讓學(xué)生真正掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如果只是采用從概念到概念，從原理到原理，從觀點(diǎn)到觀點(diǎn)的理論灌輸方法，很難取得理想的教學(xué)效果。這時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語(yǔ)言，化枯燥為生動(dòng)，變深?yuàn)W為淺顯，變沉悶為輕松，既能使課堂趣味橫生，又能吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)實(shí)效。比如，筆者在教學(xué)“樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀”時(shí)，強(qiáng)調(diào)反對(duì)拜金主義，就列舉了這樣一些反面例子：記者——言為薪生；演員——多財(cái)多藝；歷史學(xué)家——談股論金；家庭教師——因財(cái)施教。這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在幽默與詼諧之中，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)的內(nèi)涵。

幽默在導(dǎo)語(yǔ)中使用，可以迅速吸引學(xué)生注意力；在課堂中或總結(jié)時(shí)使用，既可以增添課堂趣味，又可以強(qiáng)化組織教學(xué)。使用時(shí)要找好切入點(diǎn)，注意針對(duì)性和文明化，避免弄巧成拙。有時(shí)上課學(xué)生注意力不集中，筆者就借“對(duì)牛彈琴”的故事，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“上課就像在彈琴，你們不是牛，我也不愿做牛，我們都不想對(duì)牛彈琴，是吧？”學(xué)生在笑聲中明白了筆者的用意，當(dāng)堂課效果極佳。有位著名的演講家說(shuō)過(guò)，用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。作為一名中學(xué)政治課教師，更需要加強(qiáng)積累，勤奮鉆研，精心設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言像火種，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。

三、語(yǔ)言要含蓄而富有韻味，給學(xué)生以啟迪，引發(fā)其思考

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往要把知識(shí)講通講透，而且面面俱到，唯恐學(xué)生搞不懂，該讓學(xué)生獨(dú)立思考的地方也包辦代替了。教師既然已把話講清說(shuō)透了，學(xué)生哪里還有創(chuàng)造性可言呢？新課程的教學(xué)理念中，更注重學(xué)生的“學(xué)”，要圍繞學(xué)生營(yíng)造主體學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間去觀察、探索、歸納、比較、質(zhì)疑。這就要求教師的語(yǔ)言不能過(guò)于直白。記得有位大畫(huà)家畫(huà)過(guò)這樣一幅畫(huà)《深山藏古寺》，畫(huà)面不見(jiàn)寺廟一瓦一角，只見(jiàn)溪邊汲水的老僧，卻能引起人們無(wú)窮的遐想。倘若是讓老僧在寺廟中念經(jīng)，那就變得俗不可耐，毫無(wú)韻味了。教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)與該畫(huà)作頗有相通之處，教師只講七分，其余的由學(xué)生去補(bǔ)充、創(chuàng)造，留給他們充足的思維空間。

四、語(yǔ)言要富有節(jié)奏感，運(yùn)用比喻、對(duì)比、排比等多種修辭手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力

政治課理論比較抽象，直白的說(shuō)教顯得空洞乏味，但通過(guò)打比方卻能化深?yuàn)W為淺顯。在分析職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)和近期目標(biāo)三者關(guān)系時(shí)，筆者就把階段目標(biāo)比作通向長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的臺(tái)階，那近期目標(biāo)就是眼前的第一個(gè)臺(tái)階。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。排比句富有語(yǔ)言氣勢(shì)，形成有規(guī)律的外部刺激，能引起學(xué)生的長(zhǎng)久注意，也容易產(chǎn)生共鳴效果。在講述社會(huì)主義的文化建設(shè)時(shí)，筆者借用了“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，這些語(yǔ)言極具感染力，學(xué)生饒有興趣。對(duì)比的恰當(dāng)運(yùn)用可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，教學(xué)中可以大量運(yùn)用。例如比較唯物主義與唯心主義，形而上學(xué)與辯證法，雖然這些內(nèi)容很抽象，但通過(guò)比較之后學(xué)生很快就理解掌握了。

總之，優(yōu)美的語(yǔ)言像甘泉，沁人心脾；像陽(yáng)光，暖人心田。學(xué)生在享受語(yǔ)言美感的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，寓樂(lè)于學(xué)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）