蔡道尉

一、前言

興趣是人們對(duì)事物喜好或關(guān)愛的情緒。是人們積極努力地探索事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)傾向，人們的興趣與愛好是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、產(chǎn)生求知欲望和從事活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。體育學(xué)科不同于其他的學(xué)科，體育學(xué)科中包含有很多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是獨(dú)具特點(diǎn)的，在體育學(xué)習(xí)中最為常見的一種現(xiàn)象就是“喜歡某某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)不喜歡某某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。聯(lián)系到實(shí)際的體育教學(xué)中，每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能每一個(gè)學(xué)生都喜歡，這個(gè)時(shí)候教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就顯得至關(guān)重要，是否擁有學(xué)習(xí)興趣也就成為決定學(xué)習(xí)活動(dòng)是否高效優(yōu)質(zhì)的一個(gè)主要因素。

二、興趣激發(fā)的幾點(diǎn)原則

1.分項(xiàng)目原則

體育運(yùn)動(dòng)包含眾多的項(xiàng)目，在進(jìn)行不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，教師所使用的興趣激發(fā)手段與方法必然也是不同的。

例如，田徑運(yùn)動(dòng)是其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，田徑運(yùn)動(dòng)中包含有跑、跳、投等多種項(xiàng)目，跑這一大項(xiàng)目中又包含短跑、中長(zhǎng)跑、馬拉松等具體的小項(xiàng)目，大部分學(xué)生不喜歡（甚至可以用恐懼來形容）中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。又如足球運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是需要運(yùn)動(dòng)者（守門員除外）結(jié)合球的情況下進(jìn)行短暫的往返沖刺以及長(zhǎng)時(shí)間的不停歇跑動(dòng)。再例如體操運(yùn)動(dòng)中的雙桿，項(xiàng)目特點(diǎn)是需要運(yùn)動(dòng)者有良好的協(xié)調(diào)性和力量性。將這三種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)照來看的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)在于都是身體運(yùn)動(dòng)，不同點(diǎn)在于一個(gè)是以跑步動(dòng)作、呼吸節(jié)奏和耐力素質(zhì)為主，一個(gè)是以人對(duì)球的控制、人與球的結(jié)合、人與人之間的配合、對(duì)場(chǎng)上形式判斷以及速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)為主，一個(gè)是以撐、掛、擺、翻轉(zhuǎn)動(dòng)作和力量、協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)為主。

這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)各具特點(diǎn)，因此在進(jìn)行興趣激發(fā)的時(shí)候，教師必須依據(jù)每個(gè)項(xiàng)目本身不同的特質(zhì)來進(jìn)行方法的選定與手段的設(shè)計(jì)。

2.體育味原則

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育興趣激發(fā)的時(shí)候，最為重要的一點(diǎn)就是教師所使用的方法和手段必須要緊密依托體育，使其充滿體育的味道，最忌諱的是將體育運(yùn)動(dòng)的意義進(jìn)行無限地延伸，以至于超出了學(xué)生的認(rèn)知范疇，僵化了體育本身的靈動(dòng)性。

如有的教師一上到長(zhǎng)跑課的時(shí)候，就將長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的毅力、恒心以及意志品質(zhì)等方面進(jìn)行聯(lián)系，這種上綱上線、具有濃重時(shí)代特征以及政治色彩的所謂的激發(fā)與動(dòng)員，極易招致學(xué)生的心理抵觸，長(zhǎng)跑固然枯燥乏味，但在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)之中也同樣包含動(dòng)作節(jié)奏、呼吸節(jié)奏、戰(zhàn)術(shù)、增強(qiáng)心肺功能、減脂、塑體、跑步者高潮等一系列的知識(shí)與功效乃至于新奇的體驗(yàn)，依托這方面內(nèi)容進(jìn)行興趣激發(fā)，所能取得的效果必然極好。

3.高效率原則

教師在教學(xué)中用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)間只能占教學(xué)時(shí)間的極小部分，所以這就要求激發(fā)興趣的時(shí)候必須高效率。高效率包含兩方面內(nèi)容，第一個(gè)是易操作，譬如在教學(xué)籃球行進(jìn)間投籃的時(shí)候，教師不可能運(yùn)用“帶學(xué)生去NBA賽場(chǎng)實(shí)際觀看”的方法來進(jìn)行激發(fā)，簡(jiǎn)便易行的方法就是利用多媒體播放一段快攻投籃的視頻剪輯。第二個(gè)是見效快，譬如在教學(xué)足球頭頂球技術(shù)的時(shí)候，同樣采用多媒體視頻播放的方式，有的教師會(huì)選取頭顛球的視頻來進(jìn)行興趣的激發(fā)，而有的教師會(huì)選取經(jīng)典賽事中的經(jīng)典頭球破門的視頻來進(jìn)行激發(fā)，兩相對(duì)比，自然是后者的效果略勝一籌。

三、興趣激發(fā)的若干方法

1.教師身教的激發(fā)

著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生在談及教師和教育的時(shí)候曾經(jīng)說過：人不是自己想怎樣做人就能怎么做的，都是學(xué)的，光靠講是講不出來的，他看見別人的做法后才知道，以后就會(huì)照著去做。

的確，作為一名體育教師，如果自身對(duì)于那些所教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不熟悉、不喜歡、不掌握的話，僅僅試圖憑借沒有切身體驗(yàn)的語言講解和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范來教育學(xué)生的話，其效果可想而知。因此，中學(xué)體育教師必須盡可能多地掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并且在教學(xué)的時(shí)候以身示范，學(xué)生看到如此有活力、如此多能的教師之后，其學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)！

2.技術(shù)知識(shí)的激發(fā)

在體育教學(xué)中，教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容在技術(shù)與知識(shí)兩方面提出適宜的要求，也就是對(duì)于教學(xué)單元以及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須適宜，既不好高騖遠(yuǎn)又需具有“跳起來才夠得住”的感覺。通過這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很自然地被激發(fā)出來！

3.場(chǎng)地器材的激發(fā)

在很多學(xué)校中，由于受到體育場(chǎng)地與設(shè)施器材的限制，導(dǎo)致教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候顯得那么捉襟見肘，放不開手腳，局促的環(huán)境條件同樣也促使學(xué)生將體育課視為雞肋，學(xué)生所謂的體育運(yùn)動(dòng)興趣不但得不到激發(fā)，反而會(huì)被削弱。

學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大小和設(shè)施器材水平的確能夠制約體育教學(xué)的開展，但這并不等于宣判該學(xué)校體育教學(xué)的死刑，我們體育教師仍然可以利用學(xué)校有限的條件，集中所有資源來開設(shè)具有特色的體育教學(xué)和訓(xùn)練，并以此為抓手進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)學(xué)校體育工作的開展。譬如昆山中學(xué)和南京梅園中學(xué)，這兩個(gè)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施都不能算作充足，但在這兩所學(xué)校體育工作者的不懈努力下，昆山中學(xué)成為蘇州市有名的田徑后備人才學(xué)校，培養(yǎng)了蔣蘭等國家級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)員，而南京梅園中學(xué)的學(xué)校男子排球隊(duì)，則拿到了世界中學(xué)生男子排球賽冠軍的至高榮譽(yù)。

4.經(jīng)典比賽的激發(fā)

每個(gè)人也許或多或少有這樣的一種經(jīng)驗(yàn)——即自己某種體育愛好的產(chǎn)生除了受某個(gè)人的影響之外，也可能是受到了某場(chǎng)經(jīng)典比賽的影響。在體育教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)近期所要教學(xué)的項(xiàng)目來選取相應(yīng)的經(jīng)典賽事，布置給學(xué)生在課后進(jìn)行欣賞或者是利用室內(nèi)課的時(shí)間來組織學(xué)生一起欣賞，這種興趣激發(fā)的方法一旦生效，那么效果將是持久而強(qiáng)烈的。

5.老人晨練的激發(fā)

在每一個(gè)城里，除了環(huán)衛(wèi)工人和送報(bào)紙牛奶的工人起得早之外，另外一個(gè)早起的群體非老年人莫屬，大部分的老年人都喜歡早起鍛煉，公園里、樹林邊、小河畔到處都有早起鍛煉的老年人的身影。

教師可以就這一現(xiàn)象與學(xué)生討論，以共同分析出老年人最具保健意識(shí)的緣由，最后得出兩點(diǎn)結(jié)論，第一個(gè)結(jié)論就是與其等到年老之后再鍛煉，不如現(xiàn)在就開始培養(yǎng)鍛煉的習(xí)慣。第二個(gè)結(jié)論就是，一定要為自己選擇一兩項(xiàng)可以堅(jiān)持到老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這樣的興趣激發(fā)，特別適合在教師進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的時(shí)候使用。

四、結(jié)語

興趣激發(fā)對(duì)于體育教學(xué)的重要性不言而喻，在統(tǒng)一的原則之下，我們高中體育教師大可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來合理運(yùn)用各種興趣激發(fā)的方法與手段，以便在教學(xué)過程之中更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并同時(shí)促使教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步地提升！

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（責(zé)任編輯 黃 曉）