孫兆丹

【摘 要】隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，不斷挑戰(zhàn)著機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)競爭力，為了使他們在激烈的競爭中脫穎而出，培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合能力是一項(xiàng)艱巨且意義深遠(yuǎn)的任務(wù)。本文將系統(tǒng)分析加強(qiáng)機(jī)械類學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，并提出一些切實(shí)可行的建議。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械類；綜合能力；職業(yè)教育

近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量的劇增讓大學(xué)生就業(yè)難的問題日益嚴(yán)重，機(jī)械類畢業(yè)生的就業(yè)形勢相對良好，當(dāng)要想在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，就需要畢業(yè)生有較強(qiáng)的核心競爭力，然而許多機(jī)械類畢業(yè)生在尋找工作過程中依然會遇到各種問題，這與用人單位的挑剔和供需不對等有關(guān)外，最主要的原因依然是畢業(yè)生的綜合能力不強(qiáng)直接產(chǎn)生的惡果。

一、機(jī)械類學(xué)生綜合能力培養(yǎng)存在的問題

（1）較少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械類學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)習(xí)的理論知識的同時(shí)沒有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，就會成為“書呆子”，在實(shí)際工作中照搬理論，就成了教條主義了，結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐過程中很容易出現(xiàn)工作失誤，結(jié)果導(dǎo)致其失去信心，并產(chǎn)生了上大學(xué)沒有用的錯(cuò)誤觀念，嚴(yán)重影響到其職業(yè)的正常發(fā)展。

（2）單一的職業(yè)生涯教育。機(jī)械類學(xué)生職業(yè)生涯教育依然處于摸索階段，雖然課程設(shè)置結(jié)構(gòu)看似規(guī)范，但上課內(nèi)容重復(fù)度高，缺乏針對性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。實(shí)際上，機(jī)械類學(xué)生的職業(yè)生涯教育更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，并不斷的完善自我，為自己量身制作一個(gè)可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃，無論是對提升高校辦學(xué)質(zhì)量還是對學(xué)生未來的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。

（3）處于弱勢的非專業(yè)能力。受專業(yè)性限制，高校往往注重機(jī)械類學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了對其非專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的待人接物以及人際關(guān)系等環(huán)節(jié)薄弱，即便是出現(xiàn)了問題也會由輔導(dǎo)員直接解決，使他們喪失了自我解決問題的能力?？墒钱?dāng)他們成為“社會人”后，在工作中既有解決技術(shù)性問題，又要與同事處理好人際關(guān)系，往往令他們不知如何處理，產(chǎn)生較大的心理壓力，在一定程度上阻礙了他們快速融入到企業(yè)中去。

二、加強(qiáng)機(jī)械類學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的建議

（1）提升教師隊(duì)伍的主觀能動性。機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)知識技術(shù)是立身之本，但光有理論知識也是不行的，同時(shí)要注意理論和實(shí)踐結(jié)合。教師是對機(jī)械類學(xué)生綜合能力培養(yǎng)起到主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)教師在平時(shí)教學(xué)中要理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠一線，使學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計(jì)和制造的整個(gè)環(huán)節(jié)。另外高校也可以聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師參與到教學(xué)中來，給與學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)。

（2）實(shí)施校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)?？膳c相關(guān)的機(jī)械類企業(yè)達(dá)成聯(lián)盟，實(shí)施校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)模式。這一方面可以讓學(xué)生直接深入企業(yè)了解具體的操作流程和可能出現(xiàn)問題的解決方案，同時(shí)學(xué)校也可以為企業(yè)提供綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，可以說是一項(xiàng)雙贏的舉措。同時(shí)學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的具體狀況改變和提高課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步提升了學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性和主動性，有助于提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與度和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的始終。對于機(jī)械類學(xué)生來說，在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時(shí)，平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的，所以學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)職業(yè)教育的同時(shí)，還要為學(xué)生多提供一些實(shí)例，具有代表意義的實(shí)例更直觀，更能在學(xué)生心理打下深刻的烙印，在一定程度上提升學(xué)生對職業(yè)的興趣度。另外可邀請一些成功的企業(yè)家進(jìn)行職業(yè)生涯方面的演講，分享他們的得與失，使學(xué)生能積累一些職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一些成功的案例對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃會產(chǎn)生深刻的影響。

（4）加強(qiáng)非專業(yè)能力培養(yǎng)。對于機(jī)械類學(xué)生非專業(yè)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生多參與一些學(xué)校和社會的實(shí)踐活動，比如積極參與學(xué)生會和班委會的各種實(shí)踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力和解決實(shí)際問題的能力；可以通過參加學(xué)校禮團(tuán)的實(shí)踐活動中，不斷提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；在課余時(shí)間可以組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐項(xiàng)目，能讓學(xué)生在離開學(xué)校后較快的適應(yīng)社會；可以從校外企業(yè)聘請工程師或企業(yè)家作為學(xué)生的導(dǎo)師，讓學(xué)生在校期間對企業(yè)與社會有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，對今后融入到企業(yè)和社會中做好心理準(zhǔn)備。

機(jī)械類學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，甚至需要相當(dāng)長的時(shí)間才能調(diào)整過來，但從目前的狀況看還是比較樂觀的，機(jī)械類學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，要充分挖掘的主觀能動性，促進(jìn)其在專業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及人際關(guān)系等方面能力的鍛煉和提升，進(jìn)而為機(jī)械類企業(yè)提供綜合素質(zhì)高的人才。

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