田慶玲

【摘要】由于應(yīng)試教育的存在，小學語文教學過程中普遍存在著忽視說話訓(xùn)練和閱讀教學的傾向，在很大程度上影響了學生的智力發(fā)展。因此，我認為在小學語文教學過程中必須重視閱讀能力的訓(xùn)練，通過提高學生的口頭表達能力開發(fā)智力和非智力因素?！白x”是閱讀教學的主要任務(wù)之一，又是訓(xùn)練閱讀能力、提高學生口頭表達能力的重要手段，在此就自己在教學實踐中對訓(xùn)練閱讀能力的認識談?wù)勛约捍譁\的看法。

【關(guān)鍵詞】小學語文；閱讀教學；自主性；興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美世界的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！钡牵谌粘５慕虒W過程中，我們往往忽略了這個問題。總以為講得多了，做得多了，“熟能生巧”。結(jié)果導(dǎo)致學生連簡單的原文填空都填不了，更不用說對原文的理解了。閱讀是語文教學的基礎(chǔ)。正如《語文課標標準》所說：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的個性化行為。應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍惜獨特的感受、體驗和理解?！薄皵U大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！睘榇耍艺J為作為一名小學語文教師應(yīng)該重視閱讀教學，更應(yīng)該注重以下四個方面。

一、以讀為本

閱讀課就是讀書課，閱讀教學就是教師指導(dǎo)下的看書讀書活動。因此，閱讀教學第一要務(wù)是讀?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀教學要重視朗讀和默讀?！薄凹訌婇喿x方法的指導(dǎo)，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽?！笨梢?，閱讀教學必須重視閱讀實踐，要以讀為本。學生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀方法的掌握與運用，必須通過自主的閱讀實踐實現(xiàn)。以讀為本，必須確保學生的主體地位，在課堂上要充分安排學生自主學習的時間和空間，讓學生切切實實地去讀書：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶、美的享受。要讓學生主動地讀，自覺地讀，該讀出畫面時讀出畫面，該讀出情感時讀出情感，該讀出見解時讀出見解，該讀出方法時讀出方法。讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活思，最終形成獨立閱讀的能力。

二、珍視感悟

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。這一理念深刻地揭示了閱讀教學的本質(zhì)，即學生是閱讀的主人，閱讀教學應(yīng)體現(xiàn)學生自讀自悟，鼓勵個性化閱讀教學。珍視學生獨特的感受、體驗和理解，就要充分尊重學生的閱讀主體地位。珍視學生獨特的感受、體驗和理解，就必須鼓勵學生“多角度、有創(chuàng)意的個性化閱讀”。富有創(chuàng)見的教師會注意營造良好的閱讀情境氛圍，激發(fā)學生完全敞開心靈，自由自在地顯出個性去閱讀，把閱讀學習的過程當作自己生命體驗的過程，真正融入作者的感情世界，與作者進行心靈的溝通，進行生命的對話，從而促進學生個性、情感積極健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)語感

《語文課程標準》在課程的基本理念、課程目標中多次強調(diào)：閱讀教學“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！薄肮膭顚W生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和感悟”。這就是說，語文教學必須注重語言積累，培養(yǎng)發(fā)展學生的語感，這已經(jīng)成為語文界的共識。語感，就是對語言文字內(nèi)涵的直覺領(lǐng)悟能力。人們對語言文字的表層理解和“言在意外”的深層次的理解，都需要憑借語感，才能領(lǐng)會其中的含義、情味和旨趣。培養(yǎng)語感對學生聽、說、讀、寫能力的形成，能起到積極的促進作用。語感不是與生俱來的，必須通過必要的途徑，采取必要的手段進行培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得。教師在閱讀教學中要讓學生廣泛接觸并積累語言材料，強化語言訓(xùn)練，鼓勵想象聯(lián)想，加強朗讀和誦讀等方法的指導(dǎo)，讓學生多讀、多說、多聽、多記憶，厚積薄發(fā)，促進其語言經(jīng)驗、知識向語言能力轉(zhuǎn)化，形成良好的語感。

四、注重課外

一是加強課堂內(nèi)外聯(lián)系。閱讀的內(nèi)容不能局限于教科書。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生通過電腦或者圖書館查閱相關(guān)資料，在授課過程中穿插相關(guān)文章，用來拓展學生的視野，實施拓展性閱讀。二是加強校園內(nèi)外溝通。教師可以帶學生走出校園，去參觀、訪問或者參與社會實踐活動，鼓勵學生家長在節(jié)假日帶領(lǐng)學生外出旅游，開拓視野，增廣見聞。三是加強學科之間融合。學科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。語文作為一門基礎(chǔ)的學科，閱讀材料中必然包含有社會、經(jīng)濟、自然等等相關(guān)知識。這就使得語文課程的閱讀教學與科學課、品德與生活課等課程的教學形成密切的聯(lián)系。

總之，閱讀是學生獲取知識的重要途徑之一，是理解文章的必由之路，也是鍛煉普通話、進行語言交際的重要內(nèi)容。如何才能讓學生主動讀、愿意讀、喜歡讀，并非一朝一夕，三言兩語就能收到成效的。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學生進行閱讀等，這些都是很有必要的。

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（編輯：陳岑）