鐘忻

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作是一塊大理石，他說：把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②學(xué)校；③兒童所在的集體；④兒童本人；⑤書籍；⑥偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，顯而易見家庭被列在首位，可以看得出家庭在兒童教育中的作用，筆者所在的學(xué)校是聾兒學(xué)校，相比于一般的小學(xué)，親子交流顯得更為重要。學(xué)校應(yīng)搭建好平臺(tái)，在家校合作的活動(dòng)過程中，創(chuàng)設(shè)條件，為提升親子交流的成效有所作為。

一、組建親子手工坊，在合作中加強(qiáng)交流

光靠眼、耳的感官教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)然少不了手的結(jié)合。以家庭為單位開展合作性強(qiáng)的親子手工坊，例如合作陶藝、燒烤、水果拼盤等，從最直接的角度讓家長和聾兒都成為活動(dòng)的平等參與者。

在每一次的親子合作坊活動(dòng)中，家長與聾兒們可以在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行屬于他們特有的溝通交流。在親子活動(dòng)中，教師既要讓聾兒體會(huì)到創(chuàng)造和成功的歡樂，也讓家長體會(huì)到參與交流的幸福。教師不應(yīng)將親子活動(dòng)局限于某些特殊的活動(dòng)，而應(yīng)注意親子手工坊活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣性，進(jìn)而在合作中加強(qiáng)交流，提高親子間溝通交流的廣度和深度，促進(jìn)聾兒的多樣性發(fā)展。

二、搭建親子俱樂部，在活動(dòng)中加深感情

經(jīng)過眼手口的感官活動(dòng)，親子活動(dòng)對(duì)于家庭教育所能起到的作用則是全方位的、綜合性的實(shí)踐教育。例如參觀歷史博物館，講講家長們知道的歷史，聽聽大家不知道的故事。家長和聾兒可以共同追溯歷史，領(lǐng)略歷史文化教育的內(nèi)涵，激勵(lì)聾兒們更好地學(xué)習(xí)生活。教師應(yīng)該組織培養(yǎng)功能全面的、形式豐富的有意義的俱樂部活動(dòng)。例如參觀歷史博物館、放煙火、真人CS等，不僅能給親子雙方都帶來樂趣，也能通過對(duì)課外知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的普及加強(qiáng)聾兒知識(shí)的廣闊性，并力求利用和發(fā)揮聾兒現(xiàn)有的能力，從而引導(dǎo)和發(fā)展他們新的能力。

三、創(chuàng)新家長會(huì)形式，提升家長溝通能力

教師以家長交流會(huì)的形式將聾兒的在校情況告知家長，讓他們知道孩子在學(xué)校里做了什么，學(xué)到了什么，學(xué)習(xí)生活的進(jìn)步和不足……通過家長交流會(huì)的溝通，教師對(duì)學(xué)生的家庭有了進(jìn)一步的了解，家長對(duì)學(xué)生的在校情況也基本可以掌握，家校達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有積極的作用。

以前家長知道的只是自己孩子的現(xiàn)狀，通過家長交流會(huì)的溝通讓他們看到了自己孩子與其他孩子的差距，那么這位家長一定會(huì)針對(duì)自己孩子的不足好好地彌補(bǔ)。正是如此，就在家長會(huì)后一個(gè)月，有家長在電話中給予了老師一些反饋，下面截取的是老師和家長的部分談話（以下簡稱：師、家）：

師：xxx最近表現(xiàn)很好，經(jīng)常會(huì)來問問題的。學(xué)習(xí)在慢慢進(jìn)步了，家里是不是有人在輔導(dǎo)還是請(qǐng)老師了?。?/p>

家：那沒有的，老師，請(qǐng)家教也沒人愿意教。

家：是這樣子的，從那次活動(dòng)回到家，我和我爸媽（孩子的爺爺奶奶）又說了不要太寵這個(gè)孩子了。他們么老是認(rèn)為伢兒是殘疾的，要特別照顧點(diǎn)的，要啥買啥。開始我也不好說，說說么要和我爸媽吵架的。唉！

師：呵呵，心耐耐啊，要有個(gè)過程的！年紀(jì)大的隔代寵正常的，他們那樣想也沒錯(cuò)。

家：哎，也是的，想想可憐。這個(gè)禮拜他回來的時(shí)候，我們家里商量了一下，給他定了個(gè)目標(biāo)，和班里的xxx同學(xué)比，比誰會(huì)問。上次老師你也說了會(huì)問問題的孩子說明他在思考，就會(huì)有進(jìn)步的，那么試試看，看他會(huì)不會(huì)成績提高點(diǎn)。

可見，家長通過對(duì)孩子存在不足的認(rèn)識(shí)，在試著揣摩能夠適用于自己孩子的教育方法，直到現(xiàn)在孩子一直在進(jìn)步中，特別是一個(gè)假期回來，已學(xué)知識(shí)掌握得很不錯(cuò)，讓老師很為他感到高興。這一事例充分說明了家長的家庭教育是在用心的，家長交流會(huì)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)是需要的，作用是明顯的。

四、開設(shè)專題性論壇，提高家長思考能力

聾兒的家庭條件參差不齊，有的家庭雖然很富裕，但是家長不知道該給孩子什么；而有的家庭一無所有，家長不知道能給孩子什么。對(duì)于一開始的家長論壇所要達(dá)成的效果會(huì)有偏差。教師應(yīng)該擺正心態(tài)，從“教師講壇”漸漸地過渡到“家長論壇”，解除家長的思想包袱，為家長消除實(shí)施家庭教育的陰霾，提高家長的思考能力。關(guān)于家長論壇的有效途徑可以參考以下組織形式結(jié)合應(yīng)用。

1.觀看專題案例視頻選段

直觀的視覺沖擊對(duì)于產(chǎn)生共鳴，提高自省的學(xué)習(xí)能力是有一定幫助的。在初期，大多數(shù)家長會(huì)不好意思，也不愿意開口說話，教師便可以從溫和的組織形式入手，漸漸地打開家長的心扉。當(dāng)然，關(guān)于視頻的播放還是要有一定的主題的，如曾播放過的：《地球上的星星》《小孩不笨》《殘疾人故事：聾兒和奶奶是同學(xué)》《遲緩兒 大智和他的爸媽》《我和我的孩子 人間真情》等。視頻的主題最好和家庭教育講座的主題相結(jié)合，因此教師應(yīng)做到“碰撞小火花，動(dòng)之大共鳴”，以便家長更好地進(jìn)行發(fā)散性的思維，從而主動(dòng)地參與進(jìn)來。

2.確立專題講座的主題

家長在孩子的教育問題上心存疑惑，面對(duì)孩子的特殊充滿了茫然。因此，教師在進(jìn)行專業(yè)性的理論指導(dǎo)以及案例分析時(shí)，首先在選擇有針對(duì)性主題的同時(shí)要顧及家長的隱私，并做到與家長的實(shí)際情況息息相關(guān)。教師可以在講座之前多與家長溝通，總結(jié)家長們類似的困惑所在，確立讓家長們能夠感興趣的專題性理論學(xué)習(xí)的主題。如曾進(jìn)行過的：《家庭教育的原則》《我和我的孩子》等。

開設(shè)專題講座的目的就是讓家長開口說，那么就不應(yīng)該是一味由教師掌握發(fā)言權(quán)的一言堂，而應(yīng)該形成這樣一種論壇模式：“個(gè)別說—大家聽—共同思考”。因此，教師要做到的是“簡化大道理，曉之平凡理”，這樣的主題講座才是切實(shí)有效的，才能說到家長的心坎里。

一次次的聾兒親子活動(dòng)帶給家長們的是開心的收獲，不論是家長、聾兒還是老師，大家都在一次又一次的活動(dòng)中慢慢成長，慢慢地體會(huì)責(zé)任的意義。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)來說——這是一個(gè)共贏的和諧團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)友好的團(tuán)隊(duì)里，在這樣一個(gè)美好的親子平臺(tái)中，家長是幸福的，老師是幸福的，最重要的是讓可愛的聾兒們感到幸福。

（浙江省杭州聾人學(xué)校 310018）