王波

有人說(shuō)：“班主任是天底下最小的官?！倍蚁胝f(shuō)：“班主任是天底下最難當(dāng)?shù)墓??！焙⒆觽兊男愿袂Р钊f(wàn)別，喜好千奇百怪。無(wú)論我如何地努力，始終無(wú)法真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我和學(xué)生之間充滿了無(wú)休止的小麻煩和階段性的沖突。直到有一天，我的夸獎(jiǎng)“失靈”了，批評(píng)也“失效”了！為此，我陷入了深深的迷茫之中。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在朋友家的書架上，我發(fā)現(xiàn)了心理學(xué)博士海姆·G·吉諾特的《孩子，把你的手給我》這本書，出于職業(yè)的習(xí)慣，我把它借回了家。靜靜地坐在窗前，細(xì)細(xì)地品讀著這部經(jīng)典著作，困惑已久的心逐漸明朗起來(lái)。吉諾特博士在書中寫道：“語(yǔ)言就像刀，它能夠帶來(lái)痛苦，即使不是身體上的痛苦，在感情上也會(huì)留下痛苦的傷痕。”這句話猶如一塊石頭在我的心海里激起了千層巨浪——我和大多數(shù)的班主任一樣，一直沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量。不知多少次，在和孩子溝通的過(guò)程中，給他們幼小的心靈帶來(lái)無(wú)形的傷害。我們看似簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，卻有著很大的學(xué)問(wèn)。

我一直相信“好孩子是夸出來(lái)的”的道理，在班級(jí)管理過(guò)程中，經(jīng)常把“你真棒！”“你多么聰明呀！”“你是個(gè)好孩子！”等稱贊的話語(yǔ)掛在嘴邊。而在吉諾特博士看來(lái)，這樣的稱贊是無(wú)益，甚至是有害的。他認(rèn)為：“稱贊，就像青霉素一樣，是不能隨便使用的藥劑。使用強(qiáng)效藥劑必須遵循一定的規(guī)則，包括時(shí)間和劑量，需要格外小心，否則將會(huì)引起不良反應(yīng)?！奔Z特博士的觀點(diǎn)在我的班級(jí)管理中得到了真實(shí)的驗(yàn)證。

記得有一次，班里的玉婷同學(xué)在參加學(xué)校舉行的“祖國(guó)在我心中”演講選拔比賽中，獲得了第一名的好成績(jī)。班會(huì)課上，我不失時(shí)機(jī)對(duì)她大為贊賞：“你真是個(gè)聰明的好孩子?！痹詾椋业姆Q贊會(huì)幫她樹立信心，孰料卻適得其反，她竟然拒絕參加縣級(jí)的決賽，她異常的舉動(dòng)讓我百思不得其解。我像一頭暴怒的獅子，狠狠地懲罰了她的任性……在和吉諾特博士的“對(duì)話”中，我找到了問(wèn)題的根源。玉婷演講成功后，我立刻給她貼上了“聰明的好孩子”的標(biāo)簽，這樣的評(píng)價(jià)讓她感到了不安，導(dǎo)致了她的緊張和行為失當(dāng)。她之所以不愿意接受有挑戰(zhàn)性的任務(wù)——參加縣級(jí)決賽，是因?yàn)椴幌朊半U(xiǎn)降低比賽的獎(jiǎng)次……此刻，我為自己的無(wú)知和沖動(dòng)感到深深的愧疚。

吉諾特博士通過(guò)列舉鮮活的事例，忠誠(chéng)地告誡天下所有的教育者：只能夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。因?yàn)榕统删褪怯心抗捕玫模沸院腿烁駞s可以瞞天過(guò)海；努力和成就是力所能及的，品性和人格卻是人為拔高的。

如果時(shí)光可以倒流，當(dāng)玉婷演講成功時(shí)，我不會(huì)再說(shuō)“你真是個(gè)聰明的好孩子”這類無(wú)益的贊美之詞，而是這樣稱贊她：“你演講得這么好，一定付出很多的努力，老師為你感到自豪?！彼呐Φ玫搅丝隙?，一定會(huì)欣然參加縣級(jí)的決賽。

稱贊是一門藝術(shù)，批評(píng)也大有學(xué)問(wèn)。當(dāng)班級(jí)里的孩子犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)他們、教育他們是習(xí)以為常的事情，但是吉諾特博士卻告誡我們：“批評(píng)對(duì)孩子是沒(méi)有益處的，它只能導(dǎo)致氣憤和憎恨。而更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評(píng)，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)自己和別人；他們學(xué)會(huì)懷疑自己的價(jià)值，輕視別人的價(jià)值，學(xué)會(huì)懷疑別人，導(dǎo)致人格缺陷?！?/p>

學(xué)生打翻文具盒、墨水瓶等物品是生活中的尋常事，當(dāng)這樣的事情發(fā)生時(shí)，我都會(huì)批評(píng)學(xué)生做事毛手毛腳，告誡他們下次要小心。而書中，當(dāng)八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時(shí)，她的媽媽卻平靜地說(shuō)道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來(lái)吧，還要拿一塊海綿?！眿寢屨酒饋?lái)，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗松了一口氣，抬起頭來(lái)感激地看著媽媽……沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒(méi)有無(wú)用的忠告，當(dāng)瑪麗出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，媽媽平靜地陳述問(wèn)題，并給出解決的方案。這就是批評(píng)的藝術(shù)！

孩子是在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)的。小錯(cuò)誤蘊(yùn)含著大價(jià)值，智慧的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是孩子精神健康的基石。吉諾特博士忠實(shí)的話語(yǔ)打開了我的心窗。我試著去做，收到了意想不到的效果。

一日，李剛同學(xué)在教室里踢球，“哐當(dāng)”一聲，把教室前門的玻璃打碎了。他呆呆地站在原地，惶恐地望著我，我雖然氣憤不已，但克制住了自己的不良情緒，沒(méi)有像往常那樣去指責(zé)他。而是心平氣和地說(shuō)：“玻璃是很容易打碎的，有沒(méi)有想過(guò)滿地的碎片，收拾起來(lái)會(huì)很麻煩？我們一起打掃吧?！崩顒偰脕?lái)笤帚和簸箕，我們一起動(dòng)手干了起來(lái)。在沒(méi)有呵斥、沒(méi)有巴掌的情況下，“調(diào)皮鬼”李剛主動(dòng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并自己得出結(jié)論：在教室里踢球是件很冒險(xiǎn)的事。

愛的表達(dá)是一種藝術(shù)，讓語(yǔ)言成為傳遞愛的橋梁，站在這座橋上，我想大聲地對(duì)學(xué)生說(shuō)——孩子，把你的手給我！

（江蘇省贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 222100）