陳本華

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的話題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種方式和手段，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣、讓學(xué)生喜歡英語，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語能力的重要基礎(chǔ)。

初中英語課堂教學(xué)教學(xué)效率隨著教改的進(jìn)程不斷的推進(jìn)，為了滿足其教改的要求，在初中英語教學(xué)中我們應(yīng)該不斷地改革其教育方法以及教學(xué)手段，爭取最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的水平和潛力。初中英語教學(xué)可以說是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的英語水平的重要階段，初中英語教學(xué)階段對今后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語發(fā)揮著非常重要的基礎(chǔ)作用，為此教學(xué)工作者必須重視初中階段的英語教學(xué)，創(chuàng)新和完善出高質(zhì)量的教學(xué)方法，為今后初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

初中階段的英語學(xué)習(xí)可以說對學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到非常關(guān)鍵的作用。為此，為了幫助每個(gè)學(xué)生都能夠奠定良好的英語基礎(chǔ)，我們英語教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中與學(xué)生之間培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。在教學(xué)過程中對于一些成績偏差的學(xué)生更要給予更大的幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)樵诔踔须A段，由于學(xué)生的心理狀態(tài)都不是特別的成熟，出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏激的情緒不可避免，還有很多學(xué)生壓根就沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)一回事，不理解和認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要意義和作用，有的學(xué)生還因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，才認(rèn)真學(xué)習(xí)他所教的學(xué)科。為此，為了能夠盡量避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過多厭學(xué)的情況，這時(shí)就需要我們英語教師一定要在教學(xué)中多給予學(xué)生們一定的關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，讓學(xué)生知道自己才是課堂的主體，愛上英語學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建活躍愉快的教學(xué)課堂

我們初中英語教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，不要只是簡單的將其職責(zé)就放在教材教學(xué)上，還要具備一定的控制課堂的能力，為學(xué)生構(gòu)建和創(chuàng)造的活躍愉快的英語教學(xué)課堂。在英語教學(xué)中可以多開展一些課題式的教學(xué)活動(dòng)和方式，比如，英語教學(xué)過程中，將學(xué)生學(xué)成不同的小組來進(jìn)行小組的對話聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)英語口語。如果教師不具備一定的課堂控制能力，那么在進(jìn)行活躍可課堂構(gòu)建中，就會(huì)有許多調(diào)皮的學(xué)生，擾亂課堂秩序，就會(huì)影響英語教學(xué)的課堂質(zhì)量，為此，在進(jìn)行課堂構(gòu)建過程中，教師既要做到熱力活躍，還要有序進(jìn)行，不能太過于活躍又不能太過于死板，能夠有針對性地對課堂進(jìn)行組織和管理。

三、采用靈活的教學(xué)方法，突出實(shí)際效果

教無定法，教學(xué)有法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片、實(shí)物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。例如教“playground”一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可以利用學(xué)生熟悉的情景來引入。特別是要多多利用多媒體輔助工具，增添教學(xué)活力和樂趣。多媒體有豐富的表現(xiàn)形式，生動(dòng)的場景，可以有效地渲染氣氛，避免英語教學(xué)中的枯燥和乏味，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的情趣。因此，在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加活潑、生動(dòng)，為英語課堂教學(xué)增添了活力。教師可以利用大量畫面吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在全身心的投入到英語的課堂中來，改變了傳統(tǒng)的單純講授語法的現(xiàn)象，也取得了良好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)情景互動(dòng)課堂，讓學(xué)生成為主體

傳統(tǒng)的教師形象是知識的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，通常是教師的“一言堂”，課堂上教師總是居高臨下地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就沒有多少興趣，且很容易精神不集中，思想開小差。新課程提倡課堂上師生互動(dòng)，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。

這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，層次較低的同學(xué)完成簡單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來不小的成功感。比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設(shè)計(jì)三種不同層次的理解題。第一類為“True or False”的判斷題或“Yes or No”的簡答題，并有意識地讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來回答；第二類為特殊疑問句，讓學(xué)生回答關(guān)于時(shí)間、人物、地點(diǎn)、原因、事情等具體內(nèi)容，安排中等層次的同學(xué)來完成，最后再設(shè)計(jì)部分經(jīng)過提升的任務(wù)，如獲取信息，或是通過對內(nèi)容的理解之后，才能提煉出來的答案，這部分任務(wù)可以讓學(xué)生舉手發(fā)言，但基本上都需要能力較強(qiáng)的同學(xué)才能完成。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感。

總之，作為一名英語教師，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到初中英語教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此，老師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。