高紅娟

對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐目的，主要是對學(xué)生在特定環(huán)境下的英語對話能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提高小學(xué)生的英語口語水平。其中，小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的實(shí)踐，主要是指在英語課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的“說”能力，可以通過對話情境的創(chuàng)設(shè)，對真實(shí)生活中的片段進(jìn)行模擬，以能夠讓學(xué)生利用英語進(jìn)行對話訓(xùn)練，從而對小學(xué)生的英語對話能力進(jìn)行有效的提高。對小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展對話教學(xué)的有效實(shí)踐進(jìn)行探討，并對其情景鏈設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的分析。

對話教學(xué)小學(xué)英語實(shí)踐為滿足小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語對話教學(xué)工作的積極開展很有必要。提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，及熟練的掌握英語語言的運(yùn)用技巧是開展英語教學(xué)的最終目標(biāo)。對學(xué)生在相關(guān)的場景下，能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)英語內(nèi)容進(jìn)行交流和提高對話能力。小學(xué)英語對話教學(xué)的實(shí)踐活動中，激情導(dǎo)入、情境氣氛的營造、課外練習(xí)對學(xué)生語言技能的提高有很大的幫助。在小學(xué)英語常用教材中，現(xiàn)行人教版PEP英語增加了情景對話比重，這些情景對話往往是根據(jù)孩子們現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見場景編制的，如孩子們之間相互打招呼；問好問路；買東西；借東西等。在孩子們對重點(diǎn)的語句句型熟練地掌握了之后，能否在現(xiàn)實(shí)生活中的類似情境中借以利用呢？筆者將根據(jù)小學(xué)英語對話教學(xué)的具體實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展對話教學(xué)的實(shí)踐

1.課前導(dǎo)入

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了激發(fā)孩子們的上課熱情，引起孩子們的興趣，課前5分鐘的激情導(dǎo)入很重要。能使孩子們更好更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對接下來教師的順利授課有著很大的影響。因此，在學(xué)校平時(shí)的英語教學(xué)活動中，需要教師精心的設(shè)計(jì)一些能引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的課前導(dǎo)入活動。例如，帶領(lǐng)孩子們一起唱英文歌，在《TenlittleIndianboys》中，需要對新人物進(jìn)行介紹，組織學(xué)生唱《Hi，Nancy》會對其很有幫助。在上述方法的使用基礎(chǔ)上，還可以通過組織孩子們參加智力活動游戲等方法，吸引孩子們的注意力，使其快速地進(jìn)入輕松愉悅的課堂中，并將這種氛圍巧妙地過渡到英語教學(xué)中。例如，在對PEP小學(xué)英語Unit5 Do you like pears的教學(xué)中，對詞匯和對話的練習(xí)就是通過轉(zhuǎn)盤游戲來完成的。為了使學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)單詞，可以通過玩偶的運(yùn)用和情景對話的方式來進(jìn)行：

T：Look，its a dial. Let me see what is on it？

S：Let me tell you .Oh，apple，pear，orange…

T：Really？

T：Boys and girls，please answer my questions.Can you speak in English？

S：Its a…

T：Do you know…

S：Yes，I do./No，I dont know.I know…

T：Look at me.Heres…for you.

S：Thank you very much.

上面的一組對話，不僅可以使課堂氣氛進(jìn)一步地活躍起來，還可以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)，無形中增加了課堂教學(xué)的實(shí)效。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)生動性

在新課改的深入推進(jìn)中，仍有老套的“填鴨式”教學(xué)方式存在著，讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦感。為了避免這種狀況的出現(xiàn)，教學(xué)活動應(yīng)該進(jìn)一步生動化。對貼近學(xué)生生活的情境、場景的設(shè)計(jì)量應(yīng)該加大。感同身受的場景會讓對話教學(xué)的內(nèi)容更加有趣，教學(xué)質(zhì)量也能夠進(jìn)一步地提高。例如，可以對《Buying fruit 》進(jìn)行拓展訓(xùn)練：

Is there anything I can do for you？

Yes. I want to…

They're…

Thank you very much.

Here you are.

I'd like some…too.

Oh， how many kilos？

…kilos， please.

…yuan， please.

Bye.

Bye.

上述教學(xué)對話內(nèi)容，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)趣味性的提高，還可以鍛煉孩子們對英語句型的掌握。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的情景鏈設(shè)計(jì)

英語情境對話的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意的問題有：要像話劇中的布景那樣去設(shè)計(jì)對話情境。設(shè)計(jì)的情景對話過程要生動、簡潔、形象，同時(shí)要緊扣對話的主題，使其更有效地達(dá)到教學(xué)的目的。

（1）在四年級的英語教學(xué)中，有關(guān)于談?wù)撡I涼鞋的內(nèi)容，對情景對話的設(shè)計(jì)可以這樣進(jìn)行：為了使英語老師海邊旅游準(zhǔn)備工作更加地充分，現(xiàn)在老師需要同學(xué)們幫忙列一份旅游所需物品的清單，哪個(gè)學(xué)生的清單列的更加的合理，就采用誰的。英語教材中，已經(jīng)明確地給出了買涼鞋這個(gè)情景，學(xué)生會對教師旅游所需要的物品展開進(jìn)一步的想象和思考，旅游購物列清單的環(huán)節(jié)，能夠發(fā)散學(xué)生們的思維，既能很好地幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)單詞，又能夠使學(xué)生快速地記住新單詞。

（2）老師要帶著學(xué)生們所列的購物清單，走進(jìn)商場，那么商場中的英語對話便可以自然而然地出現(xiàn)在課堂中，這一情景對話的設(shè)計(jì)，既簡單，又巧妙，還能與上述情景進(jìn)行相關(guān)的鏈接，如果讓學(xué)生們自行表演情景對話，效果會更好。

三、結(jié)語

對話教學(xué)，通過巧妙地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并在無形中對學(xué)生英語詞匯量及重要句型的鞏固，使教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，更能提高學(xué)生英語語言交流水平，并極大地滿足了不同水平的學(xué)生的需要，更利于現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展。但是，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行對話教學(xué)的時(shí)候，一定要注意和小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及英語教材本身出發(fā)，這樣才能夠和小學(xué)生的實(shí)際水平和需求相符合，不斷地對其訓(xùn)練方法進(jìn)行豐富，從而對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行全面提高，培養(yǎng)出學(xué)生有話可說并且敢于說、樂于說的能力。相信在長期這樣的訓(xùn)練下，小學(xué)英語課堂教學(xué)水平必定會得到有效的提高。

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