劉華

摘 要：思想政治理論課是大學(xué)生社會化的重要途徑，以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，探討思想政治理論課在大學(xué)生社會化過程中不可忽視的作用，以及怎樣充分發(fā)揮思想政治理論課的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；大學(xué)生社會化；主導(dǎo)作用

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0292-02

一、概述

探討大學(xué)生社會化的基本問題首先要認(rèn)識社會化的理論。所謂社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程[1]。社會化伴隨人的一生，社會化的途徑多種多樣，對于在校大學(xué)生來說，大學(xué)教育是這一人生階段最主要的社會化途徑。實(shí)現(xiàn)人的社會化，對于大學(xué)生來說，就要教育和引導(dǎo)大學(xué)生在開放的社會環(huán)境中，認(rèn)識、把握、選擇和體現(xiàn)社會主義社會的現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系的根本要求，內(nèi)化以公有制為基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系的社會規(guī)范，把自身塑造成為具有社會主義社會新型社會本質(zhì)的合格的社會成員，也就是說，把自己培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義新人[2]。我國社會正處于快速轉(zhuǎn)型時期，決定了大學(xué)生社會化的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)舊的社會規(guī)范和建設(shè)新的社會規(guī)范，在大學(xué)生社會化過程中應(yīng)更加注重培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。當(dāng)前，由于社會大環(huán)境的變化和傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化、單一，大學(xué)生社會化出現(xiàn)了價值觀念異化、社會化不足、過度社會化、社會化過程中被動盲目等偏差，所以，大學(xué)生社會化問題應(yīng)引起高度重視。大學(xué)生社會化的主渠道是思想政治理論課的學(xué)習(xí)，高校思想政治教育是一種特殊的社會實(shí)踐活動，即教育者根據(jù)大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展規(guī)律來施加教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動，從而使其按照當(dāng)今高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求形成社會所期望的思想政治品德的過程[3]。

二、思想政治理論課對大學(xué)生社會化的作用

改革開放以來，我國的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，人民的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高，同時，整個社會的價值觀念和人們的思想意識也發(fā)生了很大的變化，全球化時代潮流和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來更加劇了這種變化，總體看，我國社會原來相對單一的文化和價值取向被多元化的文化和價值取向取代。這些變化對大學(xué)生的影響也是不可避免的，尤其是西方的價值觀念、政治信仰等意識形態(tài)和行為規(guī)范的滲透，沖擊著大學(xué)生早期社會化中的政治信念、價值取向以及行為取向。高校思想政治教育在大學(xué)生社會化過程中無論是在宏觀素質(zhì)教育方面還是在微觀個體塑造方面，均發(fā)揮著不可替代的作用，為大學(xué)生的社會化進(jìn)程指引了方向，夯實(shí)了基礎(chǔ)，提供了源源不斷的動力[4]。思想政治理論課對大學(xué)生社會化的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.幫助大學(xué)生了解社會，為更好地融入社會做準(zhǔn)備。人的社會屬性決定了人的成長和發(fā)展離不開社會環(huán)境，個人的命運(yùn)總是與國家的命運(yùn)、社會的命運(yùn)聯(lián)系在一起的，個人要想在社會上有所作為，了解國情、認(rèn)識所處的社會是必要的。林紹雄等人對廣州大學(xué)城學(xué)生的調(diào)查分析顯示，問卷考察大學(xué)生“我國的根本制度”的認(rèn)知情況，雖然有超過一半（52.33%）的學(xué)生選擇了“社會主義制度”，但作為我國公民應(yīng)具備的常識性知識，這個知曉率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且還有45.98%的學(xué)生選擇了其他制度，與我國的根本制度相混淆。這個調(diào)查雖然是區(qū)域性調(diào)查，但具有普遍意義，總的說來，大學(xué)生對一些基本政治知識缺乏了解，對基本國情缺乏了解，是一個突出的問題?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課作為一門高校政治理論必修課，它的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會的基本制度和方針政策，學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，可以系統(tǒng)地了解當(dāng)前我國社會的基本結(jié)構(gòu)，了解國家的大政方針，為成為社會建設(shè)者做理論準(zhǔn)備。但是高校都開設(shè)了相關(guān)課程，而調(diào)查的結(jié)果又不盡如人意，這個矛盾怎么解決，本文后面有進(jìn)一步的探討。

2.幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。陳潔君對泉州師范學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，有19%的學(xué)生受西方網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊進(jìn)而迷信和崇拜西方文化；有64%的學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的影響而改變了原有的價值觀和道德觀。以上數(shù)據(jù)可以看出，網(wǎng)絡(luò)上流傳的各地區(qū)、各民族、各質(zhì)態(tài)的文化對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都會產(chǎn)生或多或少的沖擊，進(jìn)而影響大學(xué)生的身心健康，甚至可能阻礙大學(xué)生社會化的順利完成。大學(xué)階段是人生觀、價值觀樹立的關(guān)鍵時期，思想政治理論課旨在幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，樹立正確的人生觀和價值觀。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》是馬克思主義中國化的理論成果，它形成、發(fā)展的歷史進(jìn)程與我們國家?guī)状I(lǐng)導(dǎo)集體的奮斗和貢獻(xiàn)分不開。毛澤東、鄧小平等歷史偉人在中國革命、建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中面臨怎樣的艱難抉擇，又抑或面臨怎樣的困惑，最后他們終于找到了中國的出路。如果教師能很好地把握這部分內(nèi)容，詳細(xì)講解每一個理論成果產(chǎn)生的歷史背景，幫助學(xué)生認(rèn)識和分析每一個歷史階段的特點(diǎn)和社會需求，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，將會大大幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，并學(xué)會用自己的眼光去看待社會現(xiàn)象和進(jìn)行理性分析。

3.幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治社會化和道德社會化。政治社會化和道德社會化是社會化的重要內(nèi)容，政治社會化對整個社會系統(tǒng)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展具有促進(jìn)作用，一方面它培養(yǎng)個體的政治參與熱情和能力；另一方面它培養(yǎng)個體對某種政治制度和政治價值的認(rèn)同、忠誠和責(zé)任感。個體的政治參與熱情和能力是現(xiàn)代民主制度運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件，否則，即使設(shè)計(jì)得十分精巧的政治制度也會淪為一具空殼[5]。思想政治理論課在政治認(rèn)知上堅(jiān)持灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合，有意識、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳輸政治文化，培養(yǎng)學(xué)生的政治態(tài)度和價值取向，訓(xùn)練學(xué)生的政治參與能力?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系》以中國化的馬克思主義為主線，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、我國的社會主義初級階段、改革開放等，幫助他們分清社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別，能夠在改革開放中堅(jiān)持社會主義方向，引導(dǎo)大學(xué)生要以正確的態(tài)度對待當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中面臨的諸多問題。本門課關(guān)于社會主義核心價值體系的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐也是幫助學(xué)生道德社會化的過程。任何一個社會要想保持良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須通過社會化手段培養(yǎng)具有與社會發(fā)展水平相適宜的知識、能力和素質(zhì)的社會成員。大學(xué)畢業(yè)生要想在社會上有一番作為，就必先要學(xué)習(xí)和掌握社會文化知識以及各種社會規(guī)范，才能更好地融入社會，換句話說，社會成員對政治制度和政治價值的認(rèn)同，乃至對整個社會的認(rèn)同，是整個社會系統(tǒng)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的保證，作為社會未來中堅(jiān)階層的大學(xué)生，其對社會的認(rèn)同具有更加重要的意義。

三、充分發(fā)揮思想政治理論課的主導(dǎo)作用

思想政治理論課是幫助大學(xué)生社會化的主渠道，必須把大學(xué)生社會化作為思想政治教育的任務(wù)之一，充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生社會化過程中的主導(dǎo)作用，可從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.努力提高教師隊(duì)伍水平。思想政治理論課教師的主要職責(zé)，就是通過理論教學(xué)和實(shí)踐向大學(xué)生宣講馬克思主義基本理論和黨的路線、方針、政策，并使之內(nèi)化為大學(xué)生自身的政治追求。思想政治理論課教學(xué)的好壞，直接關(guān)系著大學(xué)生社會化的效果。思想政治理論課教師是大學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)者，教師要積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和根本方法，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的政治立場、敏銳的觀察能力，同時具備一定的分析問題和解決問題的能力，教師的專業(yè)理論素質(zhì)和思想政治素質(zhì)決定著思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，思想政治理論課教師要想上好這門課，不單單要有扎實(shí)的馬克思主義理論的功底，還要具有相對廣博的人文社會科學(xué)的知識，以及與這門課相關(guān)的背景知識和對時事要聞的適時了解。扎實(shí)的理論，豐富的知識，認(rèn)真的態(tài)度才能營造良好的教學(xué)氛圍，取得良好的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。當(dāng)代大學(xué)生接受外界信息的途徑多種多樣，尤其網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生社會化的影響不可忽視，這種虛擬社會化導(dǎo)致青年對不同文化價值選擇的困惑。陳潔君對大學(xué)生社會化受網(wǎng)絡(luò)文化影響的調(diào)查顯示，有19%的學(xué)生受西方網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊進(jìn)而迷信和崇拜西方文化；有64%的學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的影響而改變了原有的價值觀和道德觀。網(wǎng)絡(luò)文化可能導(dǎo)致大學(xué)生道德社會化的偏離和價值觀念的迷失[6]。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的影響不可避免，關(guān)鍵在于要教會學(xué)生去鑒別，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。有效的教學(xué)手段是提高教學(xué)成效的重要途徑，在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)，增強(qiáng)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，理論的講授固然重要，課堂討論、熱點(diǎn)問題分析、小論文等也是不錯的選擇，有條件的還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，既可改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的特點(diǎn)，又可以大大增加課堂信息量，在此過程中教師要起引導(dǎo)作用。

3.理論教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合。社會實(shí)踐是大學(xué)生進(jìn)一步了解社會、認(rèn)識自我的有效途徑，大學(xué)生社會實(shí)踐活動也是大學(xué)生社會化的重要途徑，社會實(shí)踐有助于促進(jìn)大學(xué)生觀念的社會化、能力的社會化和心理的社會化。思想政治理論課要改變傳統(tǒng)教學(xué)只注重理論講授，忽視實(shí)踐的弊端，可以通過參觀學(xué)習(xí)、社會考察、撰寫社會調(diào)查報告等課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸活動，讓大學(xué)生走出校園，了解和服務(wù)社會，從中受到教育，并在社會大坐標(biāo)系中找到自己的位置，為將來投身社會改革和建設(shè)做好準(zhǔn)備。將課堂教學(xué)、教學(xué)性實(shí)踐環(huán)節(jié)以及第二課堂社會實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)與社會實(shí)踐這兩個教育環(huán)節(jié)的比例，從而保證社會實(shí)踐的有序和高效。大學(xué)生在參加社會實(shí)踐活動中，看到、聽到、碰到的人和事，有正面，也有反面；有積極的，也有消極的，這些都會對大學(xué)生產(chǎn)生積極的或消極的影響。因此，教師要在大學(xué)生社會實(shí)踐中加以引導(dǎo)，幫助他們分清是非，學(xué)會看事物的主流[7]。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生鑒別、分析的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。

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