王芳

小班化的教學(xué)模式為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)精彩的舞臺，但小班化教學(xué)畢竟不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。只有我們悉心研究它的特點(diǎn)，才能將它的優(yōu)勢最大化。重點(diǎn)論述小班化教學(xué)中物理教學(xué)的策略。

物理分層教學(xué)解題技巧鼓勵(lì)原則近幾年，隨著人口出生率的下降，導(dǎo)致本市學(xué)生生源逐漸減少，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長的教育意識在不斷進(jìn)步，許多家長希望子女在學(xué)校生活中有更大的活動空間，有更多的機(jī)會處于活動的中心地位，有更多的時(shí)間與教師交往，得到教師更多的個(gè)別化輔導(dǎo)。因此，小班化教學(xué)成為學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，使教師與每一位學(xué)生又更多的交流、合作、幫助機(jī)會，學(xué)生課堂上動手動腦的機(jī)會大大增加，使教育面向每一位學(xué)生的教育思想變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的可能。小班化教育的核心問題是轉(zhuǎn)變教育觀念，即以提高全民族素質(zhì)為根本目標(biāo)，為21世紀(jì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先，必須樹立“學(xué)生主體”意識。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教學(xué)過程是師生的互動過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。當(dāng)然，一切教學(xué)活動都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。

一、課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)分層教學(xué)

班級的小班化，往往會導(dǎo)致班級中學(xué)生參差不齊的現(xiàn)象尤為明顯，雖在素質(zhì)教育的口號下，但不得不面對曾經(jīng)應(yīng)試考試留下的問題，班級學(xué)生的均分和學(xué)生的全科合格率。這無形中就提高了對教師的要求，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要注重加強(qiáng)自身的素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，要認(rèn)認(rèn)真真坐下來，除了鉆研教材，同時(shí)還要鉆研自己所教班級的學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)了然于胸，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)問題，這樣才能在教學(xué)中有的放矢，而且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好和需求，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行分別化編制小練習(xí)，真正讓各個(gè)層次學(xué)生各有所獲、各有所得，從而實(shí)現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)解題技巧的傳授

針對班級學(xué)生參差不齊的現(xiàn)象，實(shí)施分層教學(xué)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在課堂教學(xué)中要講，還要少講，還要讓所有的學(xué)生在最短的時(shí)間記住并且掌握所學(xué)的知識，教師一定要有過硬的業(yè)務(wù)水平。在平時(shí)的教學(xué)中，要

著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在講解題目時(shí)不能僅僅告訴學(xué)生答案，要培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。

例如，下面的這道例題：如圖所示，在已調(diào)平的杠桿兩端分別掛上一些鉤碼，每個(gè)鉤碼的質(zhì)量相等，杠桿恰好在水平位置平衡。如果兩邊各拿走一個(gè)鉤碼，杠桿將（）

A.仍保持平衡并靜止

B.不平衡，向順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動

C.不平衡，向逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動

D.仍保持平衡但要轉(zhuǎn)動

根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)教學(xué)觀察，絕大多數(shù)學(xué)生都是從杠桿平衡條件著手，杠桿是否平衡只要看力與力臂的乘積是否相等，哪邊的力與力臂的成績大杠桿就往那邊倒，要得到答案，必須要計(jì)算后才能得到結(jié)果，但由于有些學(xué)生計(jì)算能力不是很理想，這就引起教師思考“有沒有簡便方法”可以讓絕大多數(shù)的學(xué)生能很快很輕松得到答案。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，更要不斷的做題目，不斷總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，類似這樣的題目我們教師在講解時(shí)可以用一種簡便的方法“極限法”，杠桿原來平衡各取一個(gè)，求是否平衡。我們不妨將少的（即右邊）兩個(gè)鉤碼全部取走，左邊也取同樣的兩個(gè)，那左邊力與力臂的乘積不為0，而右邊力與力臂的乘積為0，左邊的乘積與右邊的乘積不等，那邊大學(xué)生一眼就看出來，這樣一能為基礎(chǔ)好的學(xué)生節(jié)省時(shí)間，二能顧及到基礎(chǔ)弱計(jì)算能力差的學(xué)生，他們也能解求出答案，無形當(dāng)中能增強(qiáng)他們的自信，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、課堂問題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)鼓勵(lì)原則

如今小班化教學(xué)，學(xué)生與教師接觸時(shí)間也增多了，但對于那些基礎(chǔ)弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，無形當(dāng)中增加了他們的壓力，久而久之，他們害怕見到你，害怕在課堂上被你叫起來回答問題。面對這些學(xué)生，作為教師應(yīng)如何做呢？做學(xué)生的思想工作固然重要，但有些學(xué)生依然我行我素，你老師前面剛找過他（她），一轉(zhuǎn)身他（她）回到教室，回到課堂依然還是那樣，怎么辦？多年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教育學(xué)生必須動之以情。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。而更應(yīng)為小班學(xué)生人數(shù)少，就可以處處留意，人人留意。時(shí)時(shí)與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表揚(yáng)會讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個(gè)性會成倍地予以發(fā)展。那些學(xué)生你在如今的小班化教學(xué)中不能忽視，也不可能被忽視。這些學(xué)生，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，針對這些學(xué)生，在備課中的問題設(shè)計(jì)時(shí)要相對簡單些。在課堂上要有意無意地多讓這些學(xué)生回答，多給他們在課堂上“露臉”的機(jī)會。在他們回答出來，要給予充分的肯定，并給予表揚(yáng)，也讓他們在簡單中嘗到成功的喜悅，在出練習(xí)時(shí)也要有針對性地編制一些簡單的題目，在他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步時(shí)要給予鼓勵(lì)，適當(dāng)要給予他們物質(zhì)上的獎勵(lì)，讓他們懂得他們對于老師同樣重要，慢慢地他們能找到自信。通過一個(gè)階段的訓(xùn)練，那些學(xué)生也不再害怕老師，也不再害怕你所教的這門課，學(xué)習(xí)當(dāng)然會有明顯的進(jìn)步。

小班的魅力在于給老師和學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的空間；小班的魅力在于教師能顧及到每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都更加出色。班級的小班化，大大地增強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的互動，通過一個(gè)多月的實(shí)踐，我深深感到一些進(jìn)步，一些物理基礎(chǔ)不好的學(xué)生能努力解決一些簡單的題目，考試卷上的分?jǐn)?shù)也慢慢地在提高，慢慢地對自己越來越有信心。當(dāng)然這僅僅是開始，我還在摸索中前進(jìn)。當(dāng)然，教無定法，如今的小班化教學(xué)，得以讓學(xué)生的個(gè)體得以充分發(fā)展。我也堅(jiān)信，我一定會在小班化天空劃上一道亮麗的弧線，綻放出絢麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理課程標(biāo)準(zhǔn).2010.

[2]蘇科版物理教師教學(xué)用書.