張建平

在新課程改革的大潮下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的熱情，啟發(fā)學(xué)生的靈感是至關(guān)重要的。美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰稱：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們渴望獲取知識(shí)，渴望參與課堂活動(dòng)。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)可以迅速使學(xué)生融入課堂，可以使學(xué)生受到情境的感染，提高學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。注意力是指在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，人的身心穩(wěn)定和集中地指向于一定事物的意向活動(dòng)。注意力在種認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中都起著主導(dǎo)和保證作用。有位專家說(shuō)：注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，注意力的好壞也是至關(guān)重要的。有經(jīng)驗(yàn)的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想可能與注意力不穩(wěn)定、不集中、分配不合理有關(guān)。俗話說(shuō)：“良好的開頭是成功的一半?！敝v好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢？在實(shí)際的教學(xué)中，我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”，或通過(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語(yǔ)導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。

二、巧設(shè)問(wèn)題難度，誘發(fā)學(xué)生的興趣

問(wèn)題難度可以刺激學(xué)生的智力發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，效果明顯，它可以增加學(xué)生的智力能力，驅(qū)使學(xué)生開動(dòng)腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師的提問(wèn)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動(dòng)，這種“疑”的深淺程度要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，那些照搬書本內(nèi)容就可以回答的問(wèn)題缺乏難度，表面熱鬧，實(shí)則起不到提問(wèn)的作用；反之，如果問(wèn)題提得過(guò)難、過(guò)深，超過(guò)學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生接受不了，可望而不可及，也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響教學(xué)效果。因此在提問(wèn)時(shí)教師要深入鉆研教材，獨(dú)具慧眼，挖掘教材內(nèi)在的智力因素，源于教材又高于教材，從宏觀的高度把握教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一是要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，有的放矢；二是要有新意，有一定的開放性，給學(xué)生提供展示個(gè)性和自由發(fā)揮的空間，不要刻板僵化；三是要有一定的思維含量。我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”。

思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，開展課堂講座以求達(dá)成共識(shí)，把時(shí)事政治課堂作為激發(fā)興趣的手段和形式。在課前3分鐘開展《我是主播》活動(dòng)，通過(guò)收看新聞，收集時(shí)政材料來(lái)"引趣"。介紹當(dāng)前黨和國(guó)家的重大方針、政策，介紹國(guó)內(nèi)重大時(shí)事，以進(jìn)一步充實(shí)教材，更新觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，通過(guò)時(shí)事政治的典型材料滲透于課堂教學(xué)，有利于學(xué)生理解政治理論，理解黨的大政方針政策，增強(qiáng)理論觀點(diǎn)的說(shuō)服力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點(diǎn)是指知識(shí)要點(diǎn)；線是指知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；面是由相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識(shí)體系，獲得事半功倍的效果而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時(shí)，要求學(xué)生先分別掌握：①發(fā)展的含義；②事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)；③事物發(fā)展的普遍性；④事物發(fā)展的動(dòng)力；⑤事物發(fā)展的原因；⑥事物發(fā)展的狀態(tài)；⑦事物發(fā)展的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)之上，將上述觀點(diǎn)綜合起來(lái)，就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)，與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理，最后把三者結(jié)合在一起，就構(gòu)成了唯物辯證法的知識(shí)體系。

四、巧設(shè)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”。小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴。精煉的語(yǔ)言能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，得到意想不到的效果。同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究，耐人尋味，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造性的反復(fù)實(shí)踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不斷去總結(jié)和積累，認(rèn)真鉆研教材，努力地去探索，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治的興趣和愛(ài)好，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。