趙衛(wèi)利

摘要：

在國(guó)內(nèi)諸多教育類型中，高等職業(yè)教育所迎納的學(xué)生人數(shù)已接近全國(guó)高等教育學(xué)生人數(shù)的一半。高等職業(yè)教育更重視培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型職業(yè)人才，因而在教育教學(xué)過(guò)程中切忌借用本科類模式，而應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)以及市場(chǎng)需求，對(duì)教育教學(xué)模式加以改革，使其適用于前者，由此實(shí)現(xiàn)高技能水平、高素質(zhì)以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；高職高專；教育教學(xué)改革；建筑工程技術(shù)

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)科技也隨之取得巨大進(jìn)步，現(xiàn)代企業(yè)制度也逐步建立并完善，建筑行業(yè)對(duì)于既精于施工技術(shù)又長(zhǎng)于現(xiàn)場(chǎng)管理的專業(yè)性、實(shí)用型人才極為需求?；诖?，高職教育應(yīng)跳出傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)教授的教學(xué)模式，而應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與技能水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力予以深層次思考，采取高效、實(shí)用型教育模式，保證企業(yè)人才需求。

二、高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，重視專業(yè)技術(shù)實(shí)踐

國(guó)家教育部提出“應(yīng)用為目的、以必須夠用為度、以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)”，為貫徹這一方針，筆者基于專業(yè)課制定了相應(yīng)的教學(xué)改革方案，壓縮整合了部分課程。

例如將理論力學(xué)、材料力學(xué)以及結(jié)構(gòu)力學(xué)整合歸于建筑力學(xué)，對(duì)工程實(shí)踐應(yīng)用加以強(qiáng)化；制圖課程則與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力需求相結(jié)合，對(duì)畫(huà)法內(nèi)容中的幾何部分予以精簡(jiǎn)，對(duì)專業(yè)施工圖相關(guān)教學(xué)予以強(qiáng)化，提高實(shí)訓(xùn)力度，以學(xué)生讀、識(shí)圖能力的強(qiáng)化提高為重點(diǎn)。學(xué)生由此為專業(yè)課的后續(xù)學(xué)習(xí)鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其工程感也隨之增強(qiáng)；并開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及CAD強(qiáng)化課程教學(xué)，為專業(yè)課程設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）對(duì)專業(yè)課教學(xué)加以改革，強(qiáng)化施工技術(shù)應(yīng)用與管理

對(duì)于高職高專教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的提高是其目標(biāo)和方向。專業(yè)課應(yīng)以極富實(shí)用性和針對(duì)性的專業(yè)性知識(shí)為重點(diǎn)。例如建筑材料中有關(guān)于新型建筑材料等新增內(nèi)容；在施工技術(shù)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)使用價(jià)值較高以及具有普遍意義的實(shí)用技術(shù)作重點(diǎn)講授、傳授工藝以及對(duì)工程中的實(shí)際問(wèn)題加以解決等。還可介紹國(guó)內(nèi)外建筑施工新工藝和新技術(shù)，整合砌體與鋼筋混凝土課程，并通過(guò)CAD展開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)。堅(jiān)持在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中遵循理論結(jié)合實(shí)際，將專業(yè)課內(nèi)容融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)以及設(shè)計(jì)中。

例如在房屋建筑學(xué)以及建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中可組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，從而更為生動(dòng)、直觀以及形象，學(xué)生由此可對(duì)課程內(nèi)容有更深刻的理解掌握與體會(huì)；在鋼筋混凝土、地基基礎(chǔ)以及建筑力學(xué)等課程中可開(kāi)展實(shí)際工程案例教學(xué)，對(duì)專業(yè)課內(nèi)容知識(shí)加以豐富，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所掌握的專業(yè)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行剖析和解決，提高其分析解決問(wèn)題的技巧與能力。此外還可通過(guò)各種方式拓寬和延伸學(xué)生知識(shí)面。筆者在教學(xué)過(guò)程中增加與專業(yè)相關(guān)的部分建筑設(shè)備、電工、地下施工、橋梁以及道路等技術(shù)課程；為幫助學(xué)生適應(yīng)并學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理，還開(kāi)設(shè)了包括建筑法規(guī)、建筑經(jīng)濟(jì)、監(jiān)理、概預(yù)算、項(xiàng)目管理以及施工組織管理等在內(nèi)的部分管理課程，力求把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)技術(shù)過(guò)硬且長(zhǎng)于經(jīng)營(yíng)管理的技術(shù)型、應(yīng)用型、管理型人才。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)教學(xué)改革，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系加以完善

在傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，其評(píng)價(jià)方法多為課堂教學(xué)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量水平不予關(guān)注，僅僅將其視為專業(yè)課補(bǔ)充，處于附屬地位，而未將其視作獨(dú)立課堂進(jìn)行建設(shè)。實(shí)際上在高職高專職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容中，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)教學(xué)占有很大比例。在實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，其應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及綜合技術(shù)水平為宗旨，不斷深化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程改革，在教學(xué)全過(guò)程中重視實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教材的改革與建設(shè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件加以改善，推進(jìn)校企合作，將企業(yè)在建工程設(shè)為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中作如下要求：（1）在實(shí)施工程測(cè)量以及抄平放線作業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)密切協(xié)助和配合工程技術(shù)人員；（2）對(duì)各項(xiàng)施工相關(guān)文件加以了解，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)工種以及工藝施工過(guò)程的深入了解與掌握；（3）在施工過(guò)程中積極參與預(yù)算編制、組織設(shè)計(jì)和施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作。由此學(xué)生可在工程技術(shù)人員以及教師教導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)針對(duì)工程中出現(xiàn)的施工問(wèn)題積極參與和處理，學(xué)生針對(duì)工程提出相關(guān)合理化建議的積極性得到促進(jìn)，從而更有利于其創(chuàng)造性和個(gè)人能動(dòng)性的充分發(fā)揮，真正體會(huì)到成就感和工程感，其職業(yè)技能也得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。而教學(xué)封閉狀態(tài)也得以改變，教師可深入工地施工現(xiàn)場(chǎng)，同樣獲取鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而能夠?qū)φn堂內(nèi)容作進(jìn)一步豐富和完善，有利于專業(yè)改革與建設(shè)的促進(jìn)。

（四）推行基本素質(zhì)教育

對(duì)于高職教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其不應(yīng)僅僅重視學(xué)生職業(yè)能力的強(qiáng)化，還應(yīng)加強(qiáng)其基本素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育融于教育教學(xué)全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自身所從事的職業(yè)所具有的社會(huì)職責(zé)、地位以及價(jià)值有深刻理解，從而能夠生發(fā)出強(qiáng)烈的自豪感和職業(yè)責(zé)任心，而更忠實(shí)于本職?？偠灾?，強(qiáng)化高職高專學(xué)生素質(zhì)教育，是學(xué)生早日成才的必要基礎(chǔ)。

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【作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院】