李海余

【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是一種探究過程”。各種類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，使學(xué)生經(jīng)過自己的探究形成理性知識，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生頭腦中感性材料的儲存和發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)理論知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。下面就“利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力”談幾點(diǎn)體會：

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；感性；培養(yǎng)

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

參與實(shí)驗(yàn)，積極思考，仔細(xì)觀察是獲取知識，同時也是探索未知領(lǐng)域的第一步。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須教給學(xué)生科學(xué)的觀察法。在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，要能深入挖掘教材，針對實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，多設(shè)疑置疑，讓學(xué)生帶著問題觀察思考和回憶，變接受性學(xué)習(xí)為探索性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)。在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時，不怕學(xué)生不會做，不怕做錯，采取了讓學(xué)生多次參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，深刻理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如在講授中和滴定時，我們讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解操作步驟后實(shí)際操作，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到茫然，不知該注意什么，該如何下手。學(xué)生第一次操作，個個兩手是那么生硬，出現(xiàn)了不少操作不規(guī)范的笑話，為了更好地完成技能訓(xùn)練，盡可能快地熟練起來，我們采用以知識為基礎(chǔ)，安排三到五次具有代表性的錯誤操作實(shí)驗(yàn)，用實(shí)物投影儀投影到大屏幕，指導(dǎo)學(xué)生思考操作不規(guī)范的原因，整個過程中學(xué)生熱情很高，進(jìn)步較快，參與的態(tài)度積極認(rèn)真，個別輔導(dǎo)中學(xué)生還提出諸如：①滴定管為什么設(shè)計(jì)得又長又細(xì)？②移液管為什么中間要有一段大口徑內(nèi)管等等。一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)后說：“大道理很簡單，要做好不容易，測出較準(zhǔn)確數(shù)據(jù)更難，關(guān)鍵是要動腦要耐心。“由此可知，分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是人們間接地概括認(rèn)識事物的能力，是人們從感性認(rèn)識到達(dá)理性認(rèn)識的必備條件，也是學(xué)生領(lǐng)會理解教學(xué)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)時，不僅要求學(xué)生注意觀察，更重要的是在觀察后要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，適當(dāng)?shù)膯l(fā)，以激發(fā)起學(xué)生積極思維。例如，必修二中的鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是激動人心的，在激動之后，教師可設(shè)計(jì)如下問題：①為什么這個反應(yīng)要用鎂帶點(diǎn)燃？②氯酸鉀起什么作用？③為什么反應(yīng)如此劇烈？④可與鋁進(jìn)行反應(yīng)的氧化物有哪些？⑤這個反應(yīng)什么應(yīng)用？隨著一個個問題的提出及思索，學(xué)生獲得了鋁熱劑概念，鋁熱反應(yīng)的重要應(yīng)用。并使學(xué)生從感官的興趣，變?yōu)樘剿鲉栴}的興趣，最后發(fā)展為創(chuàng)造性地應(yīng)用這一反應(yīng)事實(shí)的興趣，可以說沒有學(xué)生的積極參與、觀察，深層次的教育教學(xué)就不可能取得顯著效果。

四、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“知識獲得的過程比獲得知識更重要”。這就是說教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教會學(xué)生知識更重要。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和實(shí)驗(yàn)技能，設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過觀察，思考和想象來探求新知識，親身經(jīng)歷探索知識的全過程，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。適當(dāng)改成探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識，通過積極的思考，討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行探究，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了更多的思考和創(chuàng)新的時間，空間，激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，來發(fā)揮學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

通過分析近幾年高考化學(xué)試卷，我們感到實(shí)驗(yàn)的考查尤其能反映新高考的特色：實(shí)驗(yàn)考查既立足于雙基的掌握，又更加注重能力（分析問題，解決問題，創(chuàng)新實(shí)踐等能力）的考查，這種新穎、靈活，具有綜合性和開放性的實(shí)驗(yàn)題模式，必將對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。所以筆者認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個重要途徑，是發(fā)展學(xué)生思維全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法有著其他教學(xué)手段所不能代替的作用。因此，要善于發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，切實(shí)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實(shí)處。