楊建湊

一、問(wèn)題的提出

在小學(xué)低年級(jí)階段，大量讀寫(xiě)、提前閱讀已成大勢(shì)所趨。但是低年級(jí)學(xué)生年齡較小，思維能力還不強(qiáng)，多大的識(shí)字量和教學(xué)速度適合，以及如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，是小學(xué)識(shí)字教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。學(xué)前兒童在上小學(xué)一年級(jí)以前或多或少已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分生字。為了解新生已經(jīng)掌握漢字的基本情況，為教學(xué)服務(wù)，我們對(duì)一年級(jí)新生學(xué)前識(shí)字情況進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查研究。

二、調(diào)查的內(nèi)容、方法與對(duì)象

本次研究以一年級(jí)上、下冊(cè)語(yǔ)文教材中應(yīng)該掌握的生字表為基本字，適當(dāng)補(bǔ)充了部分日常生活中常用字，整理出500個(gè)字的基本字表，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)一年級(jí)新生的認(rèn)字情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分為三部分：（1）已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字；（2）已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)的字；（3）識(shí)字的途徑。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

進(jìn)行了“我會(huì)讀的字”“我會(huì)讀又會(huì)寫(xiě)的字”兩個(gè)主題的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果中可以看到，孩子們的認(rèn)讀能力明顯強(qiáng)于聽(tīng)寫(xiě)能力。隨著社會(huì)發(fā)展，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)普遍傾注了更多的精力和愛(ài)心，許多家長(zhǎng)把教孩子識(shí)字，作為家庭教育的一種手段和衡量自己孩子是否聰明的標(biāo)尺。所以調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)字較多的孩子，家長(zhǎng)在引導(dǎo)上起了非常重要的作用。很多學(xué)前兒童在幼兒園或父母的啟迪下，或多或少地從幼兒讀物、日常生活中的電視節(jié)目、食品包裝盒等各方面，有意無(wú)意地認(rèn)識(shí)了不少漢字。而且認(rèn)字較多的孩子，對(duì)讀寫(xiě)漢字都有一些主動(dòng)記憶的意識(shí)，這與家長(zhǎng)或幼兒園的老師的引導(dǎo)有很大關(guān)系，使這些孩子不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫(xiě)。

四、討論與建議

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主識(shí)字興趣

蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币荒昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，我們要以開(kāi)放的形式組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維。在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字、讀通課文的興趣。然后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀一讀、圈一圈，讓學(xué)生對(duì)生字有初步印象。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，討論識(shí)記生字的辦法，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出每個(gè)字的識(shí)記辦法。

（二）激活想象，培養(yǎng)自主識(shí)字創(chuàng)造力

低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性教材支持下才能進(jìn)行。漢字有以形表義的特點(diǎn)，每個(gè)漢字都類(lèi)似圖形，形象、生動(dòng)、直觀，便于想象記憶。我們可以讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)、游戲、歌謠、對(duì)比、聯(lián)想等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去強(qiáng)化記憶，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)奇思妙想，去創(chuàng)造有效的記憶方法。

（三）學(xué)以致用，開(kāi)辟自主識(shí)字的第二課堂

這次學(xué)前識(shí)字調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們總能通過(guò)各種渠道、或多或少地接觸或認(rèn)識(shí)一部分漢字。少兒讀物，對(duì)他們起到很大幫助。為了充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生自主識(shí)字的渠道，本學(xué)期，我班將開(kāi)展課余讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”“以識(shí)促讀”，重點(diǎn)通過(guò)讀背唐詩(shī)，開(kāi)辟自主識(shí)字第二課堂，使學(xué)生在讀中鞏固所學(xué)生字，在讀中認(rèn)識(shí)更多漢字。