齊萬彬

日常教學(xué)中，我們常常用到的基本課型主要有：預(yù)習(xí)課、講讀課、討論課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、自讀課。課型不同，教學(xué)重點(diǎn)不同，創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍的方法也不相同。但不管什么課型，我們都應(yīng)該隨時(shí)做好德育和美育教育。

一、精心上好預(yù)習(xí)課

預(yù)習(xí)課一定要引起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。怎樣才能引起學(xué)生興趣呢，我通常是這么做的。首先，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，其次，在學(xué)生開始預(yù)習(xí)之前，我通常給學(xué)生提供一些相關(guān)的影視或圖片資料，利用視覺、聽覺等的沖擊來給學(xué)生頭腦中留下較為深刻的印象，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)習(xí)。

二、巧妙安排講讀課

講讀課要注意靈活安排，避免千篇一律程式化，要有重點(diǎn)，有針對(duì)性，尤其要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí)，我借用了于漪老師的開篇語：“一提到春，你們想一想看，會(huì)不會(huì)眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美麗景色？ 一提到春，我們就會(huì)感到無限的生機(jī)，仿佛有無窮的力量！所以古往今來，很多詩人就曾用彩筆來描繪春天美麗的景色。同學(xué)們想到?jīng)]有？看到?jīng)]有？春天就在我們身邊。”這段開場(chǎng)白就是教師在體會(huì)到作者感情的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言渲染“春”的美好意境；把春草、春花、春風(fēng)、春雨等春的形象與蓬勃向上的、歡樂的、對(duì)生活充滿希望的情感緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，從而把學(xué)生引進(jìn)課文的詩情畫意之中，使學(xué)生情緒得到感染，情感得到升華，心靈得到凈化。

三、輕松掌控討論課

語文課堂上，很少采用討論課的形勢(shì)，好多人認(rèn)為那太浪費(fèi)時(shí)間了，殊不知，討論課往往能激發(fā)學(xué)生思維的火花，點(diǎn)燃學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望。這一堂課可能沒有進(jìn)行什么知識(shí)傳授，但對(duì)學(xué)生思想道德的提高卻大有裨益。討論課上，教師一定要掌控有度，營造出寬松的討論氛圍，及時(shí)調(diào)整學(xué)生討論的偏差。我們應(yīng)該特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，尊重學(xué)生意見，做好引導(dǎo)工作，糾正學(xué)生的思維偏差，把握好討論的主題。如果沒有必要，不要使用多媒體等手段，以免造成學(xué)生分心。

四、學(xué)會(huì)豐富練習(xí)課

練習(xí)課，要有明確的練習(xí)目的，要練在點(diǎn)子上，避免流于形式，練習(xí)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生練的興趣，使之練得生動(dòng)活潑。

在練習(xí)課上，我通常會(huì)采用紙質(zhì)試卷、屏幕投影、聽錄音說感受等多種練習(xí)方式。不同的方式不同的時(shí)長，不讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦的感受。

其實(shí)，這也是利用了學(xué)生學(xué)習(xí)注意時(shí)長的特點(diǎn)，營造了新奇、活潑、多變的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)的有趣，練的積極，記的深刻，從根本上杜絕了學(xué)生練習(xí)累到發(fā)懶的現(xiàn)象。

五、妥善利用復(fù)習(xí)課

這里我所指的復(fù)習(xí)課是指單元性復(fù)習(xí)，而非期中或期末復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)，是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德情商的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)單元結(jié)束后，我都要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)除了基礎(chǔ)知識(shí)，就是學(xué)生的德育培養(yǎng)。比如，在學(xué)完人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的時(shí)候，我進(jìn)行了2課時(shí)的單元復(fù)習(xí)，一課時(shí)用來進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固；另一課時(shí)用來做德育教育，具體做法如下：①整體回顧單元課文；②小組討論，討論對(duì)課文的印象，你從中“悟”到了什么；③課堂交流，小組代表發(fā)言。通過這節(jié)討論課形式的復(fù)習(xí)課，我讓學(xué)生重新感悟了一遍課文中蘊(yùn)含的人生哲理，并讓學(xué)生們樹立了自己的行為準(zhǔn)則，明白了哪些該做，哪些不該做，哪些應(yīng)該怎樣做。

六、必須上好自讀課

自讀課型的一般教學(xué)過程為：教師向?qū)W生布置自讀任務(wù)，出好思考題和作業(yè)題；指導(dǎo)學(xué)生完成自讀任務(wù)；檢查自讀效果。自讀課要提出自讀要求，設(shè)計(jì)好自讀提綱和練習(xí)，注意檢查學(xué)生的自讀情況，引導(dǎo)學(xué)生利用好自讀提示和自讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)自結(jié)。

一般情況下，我安排的自讀課內(nèi)容大多是課文文學(xué)精品，因?yàn)?，語文美育是以文學(xué)作品為主要的審美對(duì)象的。審美教育應(yīng)該在欣賞美的形象、體驗(yàn)美好感情中進(jìn)行。文學(xué)精品會(huì)對(duì)學(xué)生起到形象感染、情緒濡染、化入心靈的作用，能在學(xué)生頭腦中印上深刻的痕跡，從而使學(xué)生終生難忘。而且，這種效應(yīng)是深遠(yuǎn)的，它會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生新的審美需要，對(duì)學(xué)生的精神生活發(fā)生影響。

在學(xué)完七年級(jí)上（人教版）第一單元的時(shí)候，我安排了一節(jié)自讀課，內(nèi)容是《觀舞記》。這是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前。

該文以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)。形象生動(dòng)地再現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想象空間。讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境，欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，獲得了語言和舞蹈的雙重審美的享受。

當(dāng)這堂課結(jié)束后，有學(xué)生說，她們跳的舞真好，希望有一天我也能像他們一樣跳舞。聽了學(xué)生的話，我知道，這堂課成功了！

當(dāng)然，除了這些課型之外，作為語文老師應(yīng)該上好每一堂課。無論哪一課，老師都應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和美育教育，這也是語文的性質(zhì)——工具性和人文性所決定的！

參考文獻(xiàn)：

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