陸權(quán)

【摘 要】學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與閱讀，其閱讀能力也會(huì)得到顯著提高。閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)從閱讀教學(xué)的精講開(kāi)始，課內(nèi)形成能力。然后向課外延伸，課外閱讀精品，從中汲取人文素質(zhì)。最后提倡學(xué)生寫(xiě)閱讀隨筆，品味作品的精髓，為寫(xiě)作積累素材，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀興趣；能力；培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。語(yǔ)文課堂教學(xué)也是以閱讀教學(xué)為主，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的有效手段。而閱讀教學(xué)的目標(biāo)是：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀能力是小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。如果學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與閱讀教學(xué)，樂(lè)于閱讀課外精品，形成良好的閱讀習(xí)慣，那么語(yǔ)文教學(xué)的被動(dòng)局面就會(huì)改變。

語(yǔ)文教學(xué)既要發(fā)揚(yáng)本民族的精神和繼承本民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，又要具有博大的學(xué)術(shù)胸懷和廣闊的文化視野，充分吸納域外文化精華，這是語(yǔ)文教學(xué)不可回避的難題，這是一片絢麗的文學(xué)藝術(shù)的芳草地。引導(dǎo)我們的學(xué)生走近它，從而領(lǐng)略它的誘人的魅力，是每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)者義不容辭的責(zé)任。

我個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

二、課內(nèi)閱讀要精講

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，但興趣和能力的培養(yǎng)來(lái)自課內(nèi)。教師在課堂內(nèi)容的講解中，要力求生動(dòng)，將文章的精華部分和內(nèi)容完美地呈獻(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生在耳濡目染中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生接近文學(xué)藝術(shù)的好奇心和興趣。講解過(guò)程中閱讀方法和技巧的指導(dǎo)應(yīng)作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，如四步閱讀：初讀感知—再讀設(shè)疑—細(xì)讀解疑—精讀品味。帶著方法和技巧去閱讀，學(xué)生的興趣便不會(huì)因盲目而暫時(shí)，而是有目的的汲取，興趣才會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)久。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高他們獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，還應(yīng)堅(jiān)持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語(yǔ)文材料，擴(kuò)大知識(shí)面。葉圣陶先生曾說(shuō)，“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待教師講；自能作文，不待教師改?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，還要使他們“會(huì)學(xué)知識(shí)”。只有當(dāng)學(xué)生會(huì)學(xué)了，他們才能主動(dòng)地獲取知識(shí)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。

三、善于跳讀抓關(guān)鍵

跳讀就是有所取舍的跳躍式的進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)要停留在那些最有價(jià)值的內(nèi)容上，很快抓住關(guān)鍵，把握要旨。跳讀的方法具體有：抓標(biāo)題、小標(biāo)題、黑體字等關(guān)鍵處跳讀；可以根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示閱讀；可以在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文中段落的首句或尾句跳讀；可以沿著情節(jié)發(fā)展的線索跳讀，如記敘文中情節(jié)之外的景物、人物的心理描寫(xiě)則可略過(guò)。

四、減少回讀準(zhǔn)確掃視

會(huì)讀就是閱讀時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)字或詞沒(méi)有看清或不理解而反復(fù)地讀，是一種不良的閱讀習(xí)慣。不僅浪費(fèi)時(shí)間而且影響速度，這就要求在閱讀時(shí)全身心投入，注意力高度集中，使大腦始終處于一種興奮狀態(tài)，保持思維清晰，同時(shí)注意控制視線的定向運(yùn)動(dòng)而不返回，反復(fù)練習(xí)，就能減少回讀，提高閱讀的速度和效率。

閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界?？傊?，閱讀是人類一個(gè)不可或缺的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要精神資源。在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中，更應(yīng)注意激發(fā)他們的興趣，給他們更多鼓勵(lì)，并注意方法從小就養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在各個(gè)方面都得到較好的發(fā)展。