朱琳

【摘要】英語詞匯量對英語學習來說非常重要，是學習英語和學好英語課程的基礎(chǔ)。詞匯知識的積累程度是影響語言使用者表達的最主要的因素，一位著名學者曾經(jīng)這么說過，缺少了語法知識，人們就不能夠表達很多東西；但缺少了詞匯積累，人們則不能夠表達任何東西。由此可見，詞匯學習的重要性。本文筆者從三個方面提出了高中英語詞匯學習的一些技巧和方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯學習 思考

現(xiàn)行高中英語教材詞匯量的明顯增加以及高中英語新課標對學生運用、掌握英語詞匯的高標準和高要求都向高中英語教師提出了教學挑戰(zhàn)，面對這一挑戰(zhàn)，高中英語教師必須尋求有效的英語詞匯學習方法，幫助學生高效學習。

一、結(jié)合語境學習英語詞匯

學生覺得語言詞匯學習難，難就難在學習的時候只是進行了單獨記憶，并沒有進行有效的聯(lián)系。但事實上任何一種語言都不是單獨存在、毫無規(guī)律堆積在一起的，英語也一樣。因此，針對英語詞匯的學習，建議高中英語教師首先要教會學生結(jié)合語境學習，結(jié)合語境學習英語詞匯從兩個層面來進行：首先教師要求學生通過一個單獨的英語單詞進行詞匯擴展，比如optimism,樂觀這個單詞，教師不僅要求學生記憶這一個單詞，還要求學生查閱這個單詞的同義詞，如enthusiasm，反義詞pessimistic等，并要求學生運用這些詞匯進行造句練習，從語境中加強學生學習詞匯的記憶力、提高學生的學習能力。比如用optimism可以造這樣的句型，“Children are always optimistic about the future”；使用enthusiasm則可以造這樣的句型，“Is never belittling a friend?蒺s enthusiasms.”（永遠不要冷對朋友的熱情。）；使用pessimistic則可以這樣造句，“His words struck a pessimistic note.”（他的話帶有一種悲觀意味。）等等。通過這樣結(jié)合語境的練習方式，不僅擴展了學生的詞匯量，加深了學生的記憶程度，同時還培養(yǎng)了學生遣詞造句的能力。

結(jié)合語境學習英語詞匯的第二種方法就是通過課本教材通讀上下文來“猜詞”。在英語閱讀教學中，通常都會遇到很多不熟悉的單詞，很多時候教師都要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，即查閱字典，但這種教學方式讓學生一旦處于英語閱讀考試中就會變得非常被動。且一個英語單詞有很多種詞義，有時候即使查閱詞典也不一定能夠準確理解，只有將單詞放在具體的行文語境中，才能準確明白此刻這個英文單詞的意思。因此，教師要適當引導(dǎo)學生根據(jù)文章語境進行“猜詞”，培養(yǎng)學生“猜詞”的能力。在文章閱讀中遇到生詞，教師不要急于讓學生查閱詞典，而是指導(dǎo)學生結(jié)合上下文或者是整個句子的語意來判斷生詞的意思，然后再查閱詞典證實自己的猜測，這樣的方式比學生直接查閱詞典更加有效，記憶更加深刻，學習效果更好。

二、使用信息手段學習英語詞匯

英語詞匯的學習不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學，還應(yīng)該進行擴展，從學生身邊環(huán)境入手學習更加有效。當前網(wǎng)絡(luò)為學生提供了較好的詞匯輸出和輸入手段，高中英語教師要鼓勵學生通過各種渠道、各種方式學習英語詞匯。網(wǎng)絡(luò)英語詞匯更加貼合學生的生活環(huán)境，能夠引起學生學習的積極性和興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，每天都有很多網(wǎng)絡(luò)英語詞匯產(chǎn)生，由于詞典的更新速度沒有網(wǎng)絡(luò)傳播快，這些網(wǎng)絡(luò)英語詞匯在詞典中無法找到，但卻在現(xiàn)實生活、學習中被廣泛運用。比如bump（灌水）；lurk（潛水）；newbie（菜鳥）；surf（沖浪）；update（更新）； fans（粉絲）；hold（控制?。?；download（下載）；out（過時）等，這些網(wǎng)絡(luò)詞匯充斥在我們生活周邊，被廣泛運用。因此，高中英語教師要鼓勵學生使用現(xiàn)代信息手段多方面學習英語詞匯，擴展學生的詞匯面，為學生的終生學習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、系統(tǒng)性學習英語詞匯

很多學生記憶、背誦了大量的英語單詞，但是這些單詞的記憶都是散亂的，沒有一定的系統(tǒng)性，很容易忘記，記憶過程中也非常費勁。這就要求高中英語教師教會學生進行系統(tǒng)性學習英語詞匯。很多英語單詞之間無論從讀音、結(jié)構(gòu)方面，還是從習慣用法、語法特點等方面都有一定的聯(lián)系，教師要注重從不同角度歸納這些詞語之間的相似性，為學生建立良好的英語詞匯學習體系。比如一些英語名詞加“?鄄y”后綴后就會變?yōu)樾稳菰~，如luck→lucky， cloud→cloudy， wind→windy， noise→noisy， rain→rainy， snow→snowy，health→healthy等。還有一些形容詞在加“?鄄y”后綴后變?yōu)楦痹~的現(xiàn)象，如real→really， hopeful→hopefully， helpful→helpfully， quick→quickly， careful→carefully， slow→slowly， quiet→quietly 等等。還有一些單詞加一些特定的結(jié)構(gòu)就會變成另外一個詞性，舉例來說，像英文單詞“depend”,加“?鄄ent”后綴變成形容詞dependent，加“in?鄄” 前綴變成反義詞independent，在反義詞的基礎(chǔ)上再加后綴“?鄄ly”后變?yōu)楦痹~independently。

結(jié)語：

英語學習需要積累大量的詞匯，在詞匯的教學中，高中英語教師要講究策略，教會學生結(jié)合語境學習英語詞匯、從身邊入手使用信息手段學習英語詞匯以及幫助學生進行系統(tǒng)性英語詞匯的總結(jié)和學習，有效加強學生對詞匯的記憶力，提高學生的英語詞匯學習能力。

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