邊寶玲

文言實(shí)詞的推斷方法，許多資料多有介紹，綜合起來，常見的有從字形（造字法）、字音（通假）、語法、語境、對稱結(jié)構(gòu)、所學(xué)積累（成語、詞語）中遷移等幾個方面著手，尋求落實(shí)詞義的途徑。這些方法，有一個共同特點(diǎn)，就是推斷者必須具備一定量的文言詞匯積累，方可舉一反三，觸類旁通。從大量的閱讀與教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將特定語境中那個單音節(jié)文言實(shí)詞，通過聯(lián)想派生出一個并列式結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞語，以此作比對，從而推導(dǎo)出該文言實(shí)詞可能具有雙音節(jié)詞語中另一半詞素的意義。這一做法也可算是“互訓(xùn)”吧，它主要借助推斷者的現(xiàn)代漢語積累，此種做法，筆者多有使用，竊以為可以作為推斷文言實(shí)詞的一條可行方法。

此種推導(dǎo)的理論依據(jù)是，古代漢語用詞多以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代漢語詞匯則以雙音節(jié)為主。因此，在漢語的發(fā)展過程中，許多古漢語詞匯往往借助并列式的構(gòu)詞方式，誕生了大量的現(xiàn)代漢語詞匯，從而為我們運(yùn)用互訓(xùn)法提供大量可行的素材。下面舉兩組實(shí)例，作一簡單說明。（每組第一行既是一個文言實(shí)詞，也是構(gòu)成雙音節(jié)詞匯的詞素。其下是現(xiàn)代漢語中由該詞素以并列式結(jié)構(gòu)派生的詞匯，其實(shí)也往往是該文言實(shí)詞的一個義項(xiàng)。附例則是可據(jù)該詞匯的另一半詞素推斷其詞義的見諸各類詞典的古漢語句子，并在例句后略作說明。）

一、 息

1.生息。“消息盈虛，終則有始?！保ā肚f子·秋水》）息者生也，消息即消失與產(chǎn)生，莊子的眼底，萬物周而復(fù)始，順其自然則可。

2.休息?！半u鳴入機(jī)織，夜夜不得息?！保ā队衽_新詠·古詩為焦仲卿妻作》）息者休也，夜夜不得休，劉蘭芝（仲卿妻）辛勞若是。

3.停息?！熬右宰詮?qiáng)不息?！保ā兑住で罚┫⒄咄Ｒ?，君子當(dāng)發(fā)奮有為，一日不可懈怠。

4.子息。“汝息為我子，汝親為我翁?！保◤埣抖姟罚┫⒄咦右?，汝子即我子，正親如一家也。

5.氣息?！吧镏韵⑾啻狄病！保ā肚f子·逍遙游》） 息者氣也，成語有“奄奄一息”一詞。

6.止息?！氨锛任聪ⅲ瑑和M東征。”（杜甫《羌村三首》）息者止也，戰(zhàn)亂不止，連兒童也難以幸免，悲夫。

7.信息?！爸两褚寻司湃眨o息耗，不免憂疑。”（歐陽修《熙寧四年與大寺丞書》）息者信也，久不見來信，當(dāng)會憂疑。

8.利息?！百J錢者多不能與其息，客奉將不給?！保ā妒酚洝っ蠂L君傳》） 息者利也，放了貸卻沒有紅利可收，三千門客衣食可憂矣。

9.喘息?！拔錃饨^，半日復(fù)息?！保ā稘h書·蘇武傳》）息者喘也，蘇武想自殺殉節(jié)，被搶救了半天，終于恢復(fù)呼吸，死而復(fù)生。

10.嘆息?！氨鄙接薰L息。”（《列子·湯問》）息者嘆也，道不同不相為謀，面對河曲智叟的短視，北山愚公喟然長嘆。

11.平息?！巴逑⑿?。”（吳均《與朱元思書》）息者平也，汲汲于富貴者，望富春山水，當(dāng)會使內(nèi)心獲得平靜。

12. 消息?！跋⒆迂曋?。”（《韓非子·五蠹》）息者消也，環(huán)境不同，子貢的智慧不僅于事無補(bǔ)，魯國還反受其害，這樣的智慧不如消除。

13.安息?！熬S子之故，使我不能息兮。”（《詩·鄭風(fēng)·狡童》）息者安也，那個令人上心的小帥哥，讓姑娘寢食難安呢。

二、解

1.解剖。“始臣解牛之時。”（《莊子·養(yǎng)生主》）庖丁開始敘述宰殺剖開一頭牛的傳奇故事。

2.解散?！翱痔煜陆庖病！保ā稘h書》）天下若如土崩瓦解散開分裂，當(dāng)令人憂慮。

3.分解?！凹苯饬钚葜??！保ā读凝S志異·促織》）蟋蟀中的敵手相遇，若非強(qiáng)行分開，就要兩敗俱傷了。

4.化解。“冰皮始解。”（袁宏道《滿井游記》）春回大地，河面的冰封開始融化。

5.解脫?！敖鈱詹桓耶?dāng)階?！保ā抖Y記·曲禮上》 對脫鞋這種細(xì)節(jié)都作具體規(guī)定，古代中國禮儀之邦名不虛傳。

6.解放?！?①解鞍少駐初程。”（姜夔《揚(yáng)州慢》）放下馬鞍，稍作休息。②解甲歸田、解囊相助，放開全身甲胄、放開系緊的布囊。（ “解”訓(xùn)為“放”，“ 放”又訓(xùn)為“下”、“開”，互訓(xùn)過程正可生生不息了）

7.解釋?！敖?jīng)吾婉解?！保钟X民《與妻書》）一定是細(xì)言細(xì)語的一番說明（釋），解開妻子心結(jié)。

8.緩解?！疤笾俳狻！保ā稇?zhàn)國策·趙策》）盛氣凌人的趙太后稍稍放緩了臉色。

9.消解?！皫熣咚詡鞯朗軜I(yè)解惑也?！保n愈《師說》）消除學(xué)生內(nèi)心困惑，該是對老師較高的職業(yè)要求。

以上述兩詞為例，是因?yàn)槠淞x項(xiàng)相對豐富。顯然，我們用互訓(xùn)法，基本可以憑借現(xiàn)代漢語去解決古漢語的實(shí)詞的理解問題。

有意思的是，有些詞語發(fā)展下去，形成了截然相反的兩個義項(xiàng)，也許是所謂的“反訓(xùn)”所致。如：

①“致”，有招致 （致士 致?。⑺椭?（致仕 致函），招、送恰成一對反義詞。

②“遺”，遺棄（“遺世獨(dú)立，羽化而登仙。”《蘇軾·赤壁賦》），遺留（托遺響于悲風(fēng)《蘇軾·赤壁賦》），棄、留恰好相反。

③“奉”，奉獻(xiàn)、獻(xiàn)給（“玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！薄而欓T宴》），奉承、承受（“請奉命求救于孫將軍?！薄冻啾谥畱?zhàn)》），獻(xiàn)與承又是一對反義詞。

同一詞卻具相反義，很是奇妙，而如上所述，我們還是可以用互訓(xùn)法去識記?？梢哉f這一方法的適用空間還是挺大的。

再如2012年各省高考文言文閱讀中，互訓(xùn)法依然有其用武之地。以下各句都是試卷原題中設(shè)計(jì)為解釋不正確的一項(xiàng)，括號內(nèi)是由互訓(xùn)法給出的正確理解。

①江西卷：“則勞以酒食而慰遣之?！眲冢簾﹦?（勞，“煩勞”，又 “犒勞”，此處該是“犒賞”義） 。

②湖南卷：“府當(dāng)市民馬以益騎士?！币妫河欣?（益，“利益”，又 “增益”， 此處該是“增加”義）。

③天津卷：“而不意寄來墓志無一字及醫(yī)?！币猓翰聹y （意，“意測”，又 “意料”， 此處該是“料想”義）。

以上舉例說明，現(xiàn)代漢語詞匯運(yùn)用互訓(xùn)的手段，為我們推求文言實(shí)詞詞義提供了一種切實(shí)可行的方法，當(dāng)然這一方法對推求者現(xiàn)代漢語詞匯的積累水平有較高要求。

其實(shí)，古代漢語詞匯中也有一類所謂“同義連文”現(xiàn)象，就是一對并列式的同義詞組合，它們可能是為了表義突出或音節(jié)和諧，但也說明古人早在實(shí)踐運(yùn)用互訓(xùn)法造詞，專利權(quán)并非屬于后來者。就簡單舉以下三例來結(jié)束全文。

“非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！保ā秳駥W(xué)》）寄、托，存身也。

“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）疲、敝，勞累也。

“遍贊賓客。”（《毛遂自薦》）賓、客，與會嘉賓也。

古漢語中這類“同義連文”現(xiàn)象挺常見，當(dāng)然這兩個詞素不太會是等義詞，但至少也是近義詞。現(xiàn)代漢語中大量并列式結(jié)構(gòu)合成詞也大抵如此。

（作者單位：寧波市鄞州區(qū)姜山中學(xué)）