肖春霞

當(dāng)下高中生寫作記敘文時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是缺少主動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，往往是短暫的審題后，憑借腦海中的所謂寫作“沖動(dòng)”或剎那的“靈感”，倚馬可待，一揮而就。自鳴得意之后面對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)和低分傻了眼。有些固然是因?yàn)檫x材、語(yǔ)言的原因，但是對(duì)于大部分高中生而言，經(jīng)歷了義務(wù)教育階段的記敘文寫作訓(xùn)練，其主要問(wèn)題在更深層次的寫作理念上。本文就結(jié)合具體文例，談?wù)劯咧猩趯懽饔洈⑽臅r(shí)應(yīng)該樹(shù)立的“四向”寫作理念。

一、開(kāi)篇點(diǎn)題向“明”

江蘇高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)何永康曾經(jīng)在其高考作文專題講座中講過(guò)，記敘文寫作要像“二鍋頭”，不要像“碧螺春”。二鍋頭不算是好酒，但是味道濃烈，一口飲下，酒意翻滾；碧螺春是名茶，但需要慢慢細(xì)品，才能感覺(jué)到香醇。記敘文作為敘事性較強(qiáng)的文體，在開(kāi)篇就應(yīng)該將文章的題旨揭示出來(lái)，而不應(yīng)該追求所謂的委婉含蓄。記敘文寫作開(kāi)篇點(diǎn)題要直接明了，給讀者一個(gè)鮮明的指向，讓讀者明了敘事與題旨的關(guān)系。如《感動(dòng)就在你身邊》一文，作者就深諳開(kāi)篇點(diǎn)題向“明”之道：

正如在水里自由嬉戲的魚兒常常疏忽了身邊的水流、在天空自在飛翔的鳥(niǎo)兒常常忘了周圍的空氣一樣，我們是否也因?yàn)槊β岛痛中亩鲆暳松磉叢唤?jīng)意的感動(dòng)呢？感動(dòng)就在你身邊，需要潛心尋覓和默默珍重。

作者在開(kāi)頭以魚兒、鳥(niǎo)兒忽視常見(jiàn)的水和空氣作類比，揭示了我們也常常忘記品味、珍視身邊不經(jīng)意的感動(dòng)，點(diǎn)出文章的題旨，開(kāi)門見(jiàn)山，形象鮮明。

二、敘述描寫向“情”

記敘文主要以敘事為主。記敘文的敘述和描寫除了要符合客觀事實(shí)外，特別要融入情感。正如白居易所說(shuō)，“感人心者，莫先乎情”。情感是記敘類文章的生命力和感染力所在。記敘文切忌就事論事，在敘述中不帶任何感情地交代事情經(jīng)過(guò)，而應(yīng)該借助環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，熔鑄人物情感于細(xì)節(jié)事件中，才能真正讓記敘文耐讀、耐品，才能散發(fā)出感動(dòng)的氣味。如文中作者這樣來(lái)敘述：

漆黑的夜色籠罩著整個(gè)城市，只有街道旁的路燈散發(fā)著圈圈光暈，為這個(gè)夜晚添了幾許光亮，卻依舊掩蓋不了那無(wú)邊的黑暗。凜冽的寒風(fēng)從身邊掠過(guò)，消失在前方無(wú)邊的黑暗中。

這段細(xì)節(jié)是環(huán)境描寫，為下文作者的“霉運(yùn)”鋪墊了相襯的環(huán)境氛圍，下文的敘述就顯得非常自然：

我推著破胎的電動(dòng)車，頂著寒風(fēng)向前緩慢移動(dòng)：哎，怎么會(huì)這么倒霉！放學(xué)被老師留下“喝茶”，原來(lái)一起回家的好友有事先走，車騎到半路居然破胎，怎么什么事都趕在了今天？想著想著，一陣凄涼的感覺(jué)涌上心頭，淚水充滿了眼眶。抬起頭不想讓淚水滑落，卻發(fā)現(xiàn)朦朧的月光也如此凄冷。不爭(zhēng)氣的淚水滴在手上，在燈光下閃爍著。

四周一個(gè)人也沒(méi)有了，地面上只剩下了我孤單的身影，無(wú)休止地變長(zhǎng)、變短，踽踽獨(dú)行。路旁凋零的樹(shù)枝在風(fēng)中搖曳著，在地上投下參差婆娑的影子，不停搖晃，仿佛也在譏諷我的霉運(yùn)……

這段敘述綜合了動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫，并沒(méi)有多用筆墨去寫作者遭遇怎樣的霉運(yùn)及遭遇霉運(yùn)的詳細(xì)過(guò)程，而是通過(guò)細(xì)節(jié)突出對(duì)作者情感的描繪、烘托，讓讀者身臨其境、感同身受，自然讀起來(lái)有滋有味。

三、情節(jié)設(shè)計(jì)向“巧”

記敘文的情節(jié)切記不能平鋪直敘，看到開(kāi)頭就能猜到結(jié)尾，而應(yīng)該有所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出波瀾起伏的情節(jié)，在“巧”字上下功夫?？梢酝ㄟ^(guò)誤會(huì)法、巧合法，欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)，設(shè)懸念、埋伏筆等，將情節(jié)巧合化、曲折化，激發(fā)讀者的閱讀期待。如此文，作者緊接上文進(jìn)行了這樣的轉(zhuǎn)折描寫：

突然，后背被人輕拍一下。驚訝地轉(zhuǎn)過(guò)頭，竟然是一起回家的好友，她騎在車上，沖我微笑著。當(dāng)她看到我滿是淚痕的臉時(shí)，一絲擔(dān)心爬上了她的眼睛。她把車架在路邊，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)輕輕為我拂去臉上的淚珠：“怎么了，放學(xué)的時(shí)候不還好好的嗎？”“沒(méi)事的！”我想擠出一個(gè)笑容，可擠出的卻是一滴滴淚。她輕輕擁住我：“不想說(shuō)就不說(shuō)了吧，不哭了，我們回家！”于是，我的影子不再孤獨(dú)，同路朋友相伴，一路笑聲一路歌……

她送我到樓下，才匆忙離去?？粗x去的背影，一陣感動(dòng)涌上心頭。轉(zhuǎn)過(guò)頭正想上樓時(shí)，開(kāi)門的聲音傳來(lái)，原來(lái)母親一直在等我。

應(yīng)該說(shuō)，作者的描寫很細(xì)膩，情節(jié)設(shè)計(jì)一開(kāi)始雖然也有轉(zhuǎn)折，但還在正常的理解范圍，正當(dāng)我們以為這就是作者所有的情節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，作者突然寫到母親一直在等我，就這么一個(gè)情節(jié)卻獨(dú)具匠心，原來(lái)前文對(duì)同學(xué)的感動(dòng)情節(jié)的描寫是為了襯托母親。同學(xué)等我的感動(dòng)我已經(jīng)了然、感受到，那么母親無(wú)數(shù)個(gè)晚點(diǎn)等待呢？

四、結(jié)尾提升向“深”

記敘文的結(jié)尾是提升文章思想、深化文章主旨內(nèi)涵最為重要的地方，可以說(shuō)一個(gè)好的結(jié)尾是文章最大的亮點(diǎn)，一個(gè)糟糕的結(jié)尾則足以毀了整篇文章。記敘文結(jié)尾關(guān)鍵在寫出深意、寫出力度。如文中作者結(jié)尾這樣寫道：

我不是孤獨(dú)的，因?yàn)楦袆?dòng)就在身邊；我將不再孤獨(dú)，因?yàn)槲乙褜W(xué)會(huì)感動(dòng)。

這個(gè)結(jié)尾要言不煩，很簡(jiǎn)潔，卻將感動(dòng)就在你身邊的寓意揭示得很清晰，不是“感動(dòng)在身邊”，而是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感悟、珍惜身邊的感動(dòng)。

（作者單位：海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部）