張松海

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)這樣要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！辈浑y看出，作文只有做到文由心生，才能以情感人。如何把學(xué)生的生活世界與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)？

一、活動(dòng)引領(lǐng)，積累素材

美國(guó)教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義。”學(xué)生的習(xí)作也應(yīng)如此。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生搭建活動(dòng)的平臺(tái)，讓他們盡可能多地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)，積累豐富的素材，激發(fā)表達(dá)的欲望，文由心生。

我經(jīng)常利用語(yǔ)文實(shí)踐課開(kāi)展吹氣球、“你做我猜”、吹蛋等活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中很活躍。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，再讓學(xué)生寫(xiě)下活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生的筆尖飛舞，一篇篇生動(dòng)的習(xí)作令我驚喜不已。一個(gè)學(xué)生在《吹氣球》中這樣描寫(xiě)：“我有點(diǎn)想退縮，用求助的眼神看著張老師，心想：張老師，你放過(guò)我吧，我不想再吹了。張老師似乎明白了我的心思，對(duì)我搖搖頭說(shuō)：‘加油，堅(jiān)持就是勝利?？磥?lái)我沒(méi)有退路了，不管三七二十一，豁出去了！我使出渾身的力氣，不顧一切地吹。氣球這次還很聽(tīng)話(huà)，變大，變大，再變大。我緊閉雙眼，手腳直發(fā)抖?？墒菤馇蚝孟癫幌腚x開(kāi)我，總是不爆。氣球不爆我就快要爆了！這時(shí)，張老師請(qǐng)賈軍幫忙，我看到了救星，松了一口氣?！?/p>

這是一個(gè)力氣較小的女生的習(xí)作，因?yàn)橛H身體驗(yàn)了，所以她的心理描寫(xiě)很真實(shí)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨磥?lái)，活動(dòng)是習(xí)作最好的素材來(lái)源，我們要始終扣住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以多種方式營(yíng)造體驗(yàn)和表達(dá)情感的空間，溫和地叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。

二、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)素材

“語(yǔ)文的外延等于生活?！?生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，也是習(xí)作的大舞臺(tái)。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活的舞臺(tái)上盡情演繹，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，尋找創(chuàng)作的源泉。

前段時(shí)間，我在與學(xué)生聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多明星是小學(xué)生的偶像，他們談?wù)撈鹱约旱呐枷駮r(shí)滔滔不絕。我腦中突然閃過(guò)一個(gè)念頭：我何不以此為素材進(jìn)行一次習(xí)作訓(xùn)練？這樣既能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能對(duì)學(xué)生的追星行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可謂兩全其美。于是，我確定了本次習(xí)作的主題“我的追星故事”。我先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們介紹自己的偶像，然后敞開(kāi)心扉講述在追星的過(guò)程中發(fā)生的有趣的事。當(dāng)教室里傳來(lái)一陣陣歡聲笑語(yǔ)時(shí)，我知道這次習(xí)作成功了。最后，學(xué)生把自己的追星經(jīng)歷寫(xiě)了下來(lái)，一篇篇記錄自己成長(zhǎng)足跡的習(xí)作誕生了。

“漸漸地，我不可理喻地喜歡上了許嵩的一些歌，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的旋律，我立馬沉浸在那種意境中，天地間只有這些曲子了。許嵩成了我心目中的那顆星，我也成了他的“玉米”，開(kāi)始了自己的追星生活?！蠇?zhuān)鉕UT了！一聲大喊打破了家里的沉寂，我又操著十萬(wàn)分貝的嗓門(mén)與老媽爭(zhēng)奪MP5了。我怒目圓睜，拋出一句‘你的就是我的，我的還是我的后，就把媽媽手中的MP5奪了過(guò)來(lái)。媽媽很生氣，眉頭緊緊鎖在一起，嚴(yán)厲的目光掃得我渾身發(fā)麻……”

這是一篇為了追星而與媽媽爭(zhēng)奪MP5的習(xí)作，小作者用幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己與媽媽的斗爭(zhēng)以及自己對(duì)偶像的喜愛(ài)。生活真正成了學(xué)生習(xí)作的源泉，生活讓習(xí)作充滿(mǎn)了童趣。

三、抓住時(shí)機(jī)，捕捉素材

語(yǔ)文教師要善于捕捉學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，抓住時(shí)機(jī)，把時(shí)機(jī)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)作素材。

作為學(xué)生，他們的自我控制能力并不強(qiáng)，特別是在老師不在的時(shí)候，學(xué)生各自展示出自己真實(shí)的一面，這些老師是看不到的，但同學(xué)卻能像照相機(jī)一樣拍個(gè)一清二楚。

有一次，我要開(kāi)會(huì)，就讓小助手管理課堂。可是，在這過(guò)程中，我的小助手也去大隊(duì)部開(kāi)會(huì)了。教室里發(fā)生的事可以說(shuō)是妙趣橫生，回到教室后，我趕緊確定習(xí)作主題，讓他們作文。

一個(gè)學(xué)生思考了幾分鐘后，拿起了筆：“俗話(huà)說(shuō)：‘山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王?？墒窃谖覀儼?，這句話(huà)未必應(yīng)驗(yàn)。張老師麾下的三大弟子總是把我們這群猴子華麗變身為小虎的美夢(mèng)擊得粉碎……可是好景不長(zhǎng)，‘三人組溜回座位后好了傷疤忘了疼，又開(kāi)始‘興風(fēng)作浪了?！笊僬医杩谙伦?，在教室內(nèi)搞怪作秀，逗得大家哈哈大笑；“二少巧言善辯，想把剛才的事情擺平；‘三少玩起了武力，在教室里亂竄，想讓二弟子臣服。阿祖氣得七竅生煙，可是三人卻視她為空氣。這下硝煙再起，又不得安寧了。關(guān)鍵時(shí)刻，阿珍和莉莉回來(lái)了！三大弟子各施絕技，差點(diǎn)沒(méi)把‘三人組給嚇趴下。大弟子扣去了‘三人組的星星，二弟子讓他們深刻反省，三弟子對(duì)剛才的情況很不滿(mǎn)意，讓他們抄寫(xiě)課文。她們恩威并舉，很快降伏了‘三人組，教室里又恢復(fù)了平靜……”

這篇習(xí)作詼諧幽默，只有親臨現(xiàn)場(chǎng)才有這樣真切的感受，只有真切的感受才有獨(dú)特的思想見(jiàn)解。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，讓其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)作素材，這樣就不怕學(xué)生寫(xiě)不出真事，傾吐不出真情了。

葉圣陶老先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨傊?，語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生的生活，注重細(xì)節(jié)，以活動(dòng)為載體，以生活為依托，讓學(xué)生文由心生，以情感人。

（責(zé)編 莫彩鳳）