麥浪

摘 要： 隨著新課程的明確指出與逐漸深入和發(fā)展，教師對教學目的和教學任務都有了全新的認識，但是，大部分初中體育教師在實際教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學模式，將體育這門學科看成是有目的和有計劃地對學生制定教學任務及達到教學目的，這種教學觀念是一種單一的以教師為主體的，強調教師作用而忽視學生心理及興趣的體育教學，不符合新課程標準。本文對在初中體育教學中如何發(fā)揮學生的主體作用進行了分析。

關鍵詞： 初中體育教學 學生主體 學習興趣 學習空間

目前，在新課程的引導下，教師在理論上樹立教育者在課堂上的主導地位及學生的主體地位，在教學活動中兩者結合相統(tǒng)一的觀念。但是在實際教學過程中常常忽視學生的主體地位，對自己的教育活動進行支配和調節(jié)及控制，從而達到教學目的，特別是在初中體育教學中，教師指導學生參與到體育課堂里，可以很好地掌握學生的體能狀態(tài)及對體育技能的了解和鼓勵學生展現自我。

1.激發(fā)學生的學習興趣

新課程教學理念以“健康第一”為指導思想，教師在教學過程中應針對不同的教學內容，采用多元化的教學手段和教學方式，使每一個學生都參與到課堂中并且提高學生對體育學科的興趣與愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性。體育教師在實際教學中要學會激發(fā)學生的學習興趣，這是提高有效教學及讓學生自發(fā)參與的基礎，在新課程核心理念的指導下，根據學生的心理特點開展教學，以學生的興趣愛好開展教學，讓學生體驗到體育運動的快樂。

1.1教案的設計。部分教師在教學過程中不重視對體育教案的設計，片面地認為體育是一門戶外的學科，在戶外進行教學活動時可以根據學生的興趣愛好進行活動設計和教學設計。在實際的戶外活動中容易導致開展兩種極端教學：一是教師無法掌握整個體育課的節(jié)奏，任學生玩耍；二是體育教師命令式地讓學生根據自己的口令完成教學任務，這樣的教學方式無法充分體現學生的主體地位及對體育知識的掌握。因此，教師在課前一定要針對教學大綱的內容開展教學，以學生的興趣愛好和心理認知對教學內容加強導入點的設計。

1.2多媒體教學。隨著市場經濟的到來及信息化技術的發(fā)展，各行各業(yè)都進入了信息化的時代，初中教學也一樣。部分體育教師的觀念比較保守，認為體育教學沒有必要使用多媒體進行，在實際教學過程中，多媒體技術可以根據教學內容，結合聲音、畫面、文字和影響創(chuàng)設和諧的教學情境，全方面地幫助學生了解體育文化及體育動作和技術解析等的作用。學生在多媒體技術的影響下可以更好地拓展自己的思維和對體育的熱愛，積極參與到體育課堂中，發(fā)揮主體地位，教師也可以通過多媒體加深學生對體育知識的了解。

2.提供學習空間

2.1熱身活動。在開始體育戶外課的時候會進行適當的熱身活動，學生熱身活動的效果對課堂的氛圍和教學有效率有直接的影響。部分學校的體育熱身活動是在教師或者體育委員的帶領下進行的常規(guī)運動，從而達到熱身的目的。時間久了容易讓學生產生厭倦的心理情緒，無法自發(fā)地參與到熱身運動中，導致對后面的教學環(huán)節(jié)興趣不高。因此，教師為了充分體現學生的主體地位可以提出熱身過程中的時間要求和安全要求及熱身先后順序等，讓學生自發(fā)地組織和設計自己的熱身活動，還可以發(fā)揮想象力和主人公的地位，從自身的實際出發(fā)設計熱身動作。在這個過程中，教師提供一定的學習空間給學生，幫助學生改變對體育這門學科的常規(guī)印象。

2.2練習器材。初中體育對器材的要求是比較低的，一般就是像羽毛球或者是籃球之類的器材，學生剛開始接觸時有一定的興趣與好奇，但是時間久了，由于器材選擇的限制，特別是部分不太擅長這類運動的學生容易產生單調和枯燥的感覺。因此，體育教師對器材的安排可以讓學生自己動手做，拓寬學生的思維和興趣范圍，讓學生真正愛上體育并養(yǎng)成運動的習慣。在實際教學中，可以稍微引導學生設計沙包或者是用硬紙板制造的飛碟等。

2.3游戲設計。體育課中的游戲教學是體育教師的一個重要教學手段，在實際工作開展過程中是必不可少的。游戲教學的優(yōu)勢是很快地集中學生的注意力，動作練習的效果立竿見影，受大部分學生的喜愛。但是，教師對游戲的環(huán)節(jié)設計是很簡單或者是單調的，甚至部分教師直接就是用游戲比賽開展游戲教學。在教學中，教師可以充分了解學生的心理活動和學習興趣，引導學生自己設計游戲，教師只需從旁幫忙和引導就行，通過對游戲的設計與互動達到發(fā)揮學生主體作用的目標。

2.4互相練習。在體育教學中，教師一定要做好示范動作，培養(yǎng)學生對動作的掌握能力和技術的使用技巧，例如投籃的動作，教師在做示范的時候一定要科學和正確，還要告訴學生投籃的時候依靠的是腕力而不是手掌的力量。教師示范結束以后，要對學生進行小組分配，然后學生互相聯系和彼此討論。在這個過程中不僅容易讓師生之間的關系和諧，而且可以充分調動學生的積極性，提高學生自覺參與課堂的興趣。

3.結語

教師在進行體育教學的過程中，既要合理地發(fā)揮教師的主導作用，又要充分展示學生的主體作用，將兩者很好地結合起來，從而符合新課程的要求，達到現代的教學任務的目的。教師在教學中可以通過激發(fā)學生的興趣愛好及給予學生一定的學習空間兩方面促進學生積極、主動地參與到課堂中，真正發(fā)揮學生的主體作用。