胡彩

摘 要： 初中化學是一門與學生的現(xiàn)實生活緊密相連的一門學科，具有極強的可操作性和實用性，但是由于初中化學學科設置的原因，導致學生對這門學科的學習興趣逐漸下降。要想改變這種教學現(xiàn)狀，其最佳的教學方法就是在課堂內外融入情感教學，本文對初中化學教學中的情感教學作闡述。

關鍵詞： 初中化學教學 情感教學 化學實驗 課外學習

化學是一門與現(xiàn)實生活緊密相連的學科，其具有較強的可操作性，本應該是受到學生歡迎的學科，但是由于其初中化學教材的設置存在教材內容不集中、任務重、時間短等問題，再加上有很多概念間具有很大的相似性，造成學生在學習中很容易將概念混淆。所以，有很多的學生在經(jīng)歷短暫的興奮后對化學這門學科逐漸失去了學習興趣。為改變目前的這種狀況，最有效的方法就是將情感教學融入化學教學中。

一、在化學教學中以情育情

在化學教學中教師在注重自身教態(tài)的基礎上，還需要與學生建立和諧的師生關系。和諧的師生關系可以打破傳統(tǒng)教學中師生間產(chǎn)生的心理障礙和隔閡，有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以和諧的師生關系對于教師來講特別重要。在接手一個新的班級時，教師必須提前了解學生的實際情況，特別是對于班級里的后進生的學習情況要做到心中有數(shù)，積極主動地尋找問題，認真地分析問題，并找出造成此種問題發(fā)生的原因，與學生面對面地坐下來談心，了解學生的真實想法和感受，幫助學生克服學習中遇到的障礙和困難。通過交談增強學生學習的信心。上課認真學習，課后認真完成作業(yè)，學生的化學成績得到了很大提高，一部分學生在化學競賽中獲得了很好的成績。

二、寓情感于化學課堂教學中

教師情感不僅對自身的言語表達和教學思路產(chǎn)生了很大影響，對學生的認知活動、學習興趣和態(tài)度也產(chǎn)生了一定的影響。所以教師對學生的責任感、信任感，愛護學生、尊重學生，以及有感情地講課，都會在很大程度上激發(fā)出學生學習興趣，進而獲得良好的教學效果。初中化學學習并不是沒有任何感情地、機械地將知識從一個頭腦轉移到另一個頭腦的教學活動，而是需要教師和學生在學習中進行心靈的溝通和接觸。這種心靈的溝通和接觸就是情感交流。

課堂上的每一名學生都是教師關心和尊重的對象，教師應避免對優(yōu)等生和后進生區(qū)別對待，不僅僅要用心對待每一名學生，對后進生更要特別關心、細心和耐心，使后進生感受到教師對他們的希望和愛，進而克服自卑感，努力學習。所以，在初中化學教學中，教師應注重采取因材施教的教學方法，時刻關注學生的心理變化，特別是后進生在課堂學習中的表情。當發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出理解的表情時，應抓住這個有利時機提問學生，使后進生在學習中獲得一種成就感，進而產(chǎn)生學習興趣。如果他們表現(xiàn)出的是不理解的表情，則教師應主動詢問學生，幫助他們解決問題，減輕他們的學習和心理的負擔。

三、寓情感于化學實驗中

化學是一門實驗性較強的學科?；瘜W實驗可以進一步加強學生對化學知識的記憶和理解，從感性的認識提高到理性的認識，還可以提高學生學習化學的興趣。所以，在開展化學實驗課時，教師必須具備熟練的操作技巧和較好的心理素質，使化學實驗在教學中起到一定的作用。學生學好化學的最有效途徑就是在學習中多動手、多動腦。優(yōu)秀的化學教師，不是向學生展示實驗的最終結果，學生做好記錄即可，而是教會學生實驗的過程，讓學生親自動手做實驗。所以，在做化學實驗時，教師應正確地引導學生學會做實驗，必要時需要手把手地教授。這樣學生就會產(chǎn)生一種心理安全感，并且學習到實驗的技巧和方法。例如，在學習稀釋濃硫酸實驗時，膽子小的女生一聽到硫酸都非常害怕，更別說動手實驗了。為消除學生的這種恐懼心理，我首先在學生的面前邊講解邊實驗，然后指導學生親自動手實驗。通過實驗，學生很快掌握了硫酸的稀釋方法，并且對化學也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在以后的化學學習中只要遇到問題，學生就會主動地做實驗。

四、寓情感于課外學習中

一部分學生可能由于家庭因素、自身因素等導致學習成績不理想，以及在課后做作業(yè)時存在困難等現(xiàn)象。這時的教師應以愛護學生為教學主旨，對學習中存在困難的學生進行特別的輔導，而不是不管不顧。例如，在學習溶質和溶液計算知識點時，我首先在課前了解學生的基本聽課情況，一部分學生反映對濃度、溶質和溶液的概念沒有完全區(qū)分開，所以在計算過程中，會遇到不知道如何計算的問題。了解到這一現(xiàn)象后，我和這部分學生約定好時間，對他們進行了個別輔導。這樣不但能解決學生在學習中遇到的困難，而且能增進師生間的感情，使學生感受到教師對他們的關心。

綜上所述，情感是認識發(fā)生的基礎，對認識的發(fā)生起到了一定的導向作用，并對認識發(fā)生具有較大的整合力量?？傊?，只有在初中化學教學中充分發(fā)揮情感因素的作用，在教學中融入情感教學，對激發(fā)出學生的學習興趣具有積極影響，可以促使學生主動、積極地參與到教學活動中，在教學中發(fā)揮出主體作用，從而使初中化學課堂教學效率得到了較大提高。

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