鄭會(huì)云

摘 要： 在新課改下，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等都是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了在新課程背景下引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的六種方法。

關(guān)鍵詞： 新課改 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)包含定理、公式、解題技巧和思想方法等的教學(xué)。學(xué)生要消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不但要靠老師“教”，更主要的是要會(huì)“學(xué)”，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮主體作用。

新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，其具體目標(biāo)就是改革課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改革過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求教師要幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

在新課程背景下，如何促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，全新的教學(xué)理念如何走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，是教學(xué)實(shí)踐的基本追求。在新課改背景下，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的六種方法。

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課程的理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，要使學(xué)生得到發(fā)展，首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，首先要研究學(xué)生。切實(shí)了解和掌握學(xué)生的思想、性格、興趣、知識(shí)水平和能力水平等實(shí)際，并據(jù)此設(shè)計(jì)和運(yùn)用切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。為了做好這一點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，教給學(xué)生閱讀教科書(shū)的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。例如閱讀完教材內(nèi)容后，要求學(xué)生看懂教材中的概念、性質(zhì)和例題的要求，明確要解決什么問(wèn)題。凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生解決。

其次，指導(dǎo)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動(dòng)腦求知，主動(dòng)探索的重要方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以后，就會(huì)積極主動(dòng)，思維活躍，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的興趣

情境認(rèn)知理論認(rèn)為：知識(shí)需要在背景中學(xué)習(xí)。真實(shí)的情境既有利于意義的建構(gòu)，并促進(jìn)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的連接，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《勾股定理》時(shí)，先讓學(xué)生觀看一個(gè)聚會(huì)的短片，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察地面的圖案，并給學(xué)生介紹在這個(gè)簡(jiǎn)單的圖案里，畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)舉世聞名的定理，再展示圖片，讓學(xué)生觀察，看能不能發(fā)現(xiàn)什么，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要盡可能找到數(shù)學(xué)在生活中的原型，還要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在情境中掌握，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

新課程的教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲得結(jié)論，更重要的是讓他們?cè)讷@得結(jié)論的同時(shí)，情操得到陶冶，智力得到開(kāi)發(fā)，潛能得到發(fā)掘，素質(zhì)得到提高，能力得到培養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目的就要讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，在加深對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)提高自主探究能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的著眼點(diǎn)是學(xué)生，這要求教師從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、理解和自悟，指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題，交給學(xué)生一把學(xué)好數(shù)學(xué)的“金鑰匙”。在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程，只有這樣學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)才能牢固，數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力才能得到全面發(fā)展。

四、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生心情舒暢，思維處于積極、活躍的狀態(tài)，自然敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，敢于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，在不知不覺(jué)中，提高了合作交流的能力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。

教師應(yīng)努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，使學(xué)生不用擔(dān)心自己的意見(jiàn)因與老師的不同而被批評(píng)，小組成員不是批評(píng)別人的意見(jiàn)，而是傾聽(tīng)、補(bǔ)充、完善所提出問(wèn)題的解決方案。只有這樣，學(xué)生討論起來(lái)才能心無(wú)疑慮，才能互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不同層次的學(xué)生才能各有發(fā)展，合作交流的能力也才能得到培養(yǎng)。

五、給學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)方式的空間

新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式是不同的，多樣化的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在課堂上要盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取集中授課、合作交流、個(gè)別輔導(dǎo)與參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的綜合模式，從而更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，在實(shí)施探究式教學(xué)的同時(shí)要大力提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

六、采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。在學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生感受到自己的成功，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

以上探討了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略，但教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。