高茹

摘 要： “板塊三串”高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有益探索，是一個完整、翔實(shí)和高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，它從學(xué)習(xí)的角度較完整地反映了教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，明確了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，解決教師怎樣教，學(xué)生如何學(xué)，以及學(xué)到何種程度等問題，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。本文對“板塊三串”中的問題串部分做了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞： 問題串設(shè)計(jì) 板塊式三串 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、“板塊式三串”的提出

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生知識體系的構(gòu)建中處于十分重要的地位。然而數(shù)學(xué)知識枯燥、抽象、難學(xué)難懂，導(dǎo)致很多同學(xué)課上容易分心、無法集中注意力，課后厭學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有連貫性和循序漸進(jìn)性，任何一個章節(jié)的知識漏洞都可能影響到下一階段的學(xué)習(xí)。

新課程改革的不斷推進(jìn)促使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂教學(xué)不斷呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生切實(shí)掌握知識點(diǎn)，我們在以問題式教學(xué)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入研究，提出了“板塊三串”高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并積極開展了實(shí)踐。

“板塊三串”教學(xué)就是用一條主線將課堂上的所有知識點(diǎn)串成一個完整的模式來貫穿整堂課。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分兩個層面：“板塊設(shè)計(jì)”和“三串設(shè)計(jì)”。三串設(shè)計(jì)是“板塊三串”課堂教學(xué)模式的核心部分，包括有效問題串設(shè)計(jì)、學(xué)生有效活動串設(shè)計(jì)和目標(biāo)達(dá)到反饋設(shè)計(jì)三個方面。

二、“板塊式三串”中問題串設(shè)計(jì)的重要性

數(shù)學(xué)課堂是在不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程中展開的，所以說問題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和靈魂?！皢栴}串”是課堂教學(xué)中師生相互交流、相互撞擊的重要的雙邊教學(xué)形式，它既是重要的教學(xué)手段，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑?！皢栴}串”的形式可以讓提問有的放矢，促使學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題串設(shè)計(jì)的核心就在于設(shè)計(jì)一系列的問題，讓這些問題可以成功地引出基礎(chǔ)知識及數(shù)學(xué)概念等。這樣學(xué)生就可以帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主探究式學(xué)習(xí)中解決問題串，從而提高自己的數(shù)學(xué)能力，教師如何有效地優(yōu)化問題串設(shè)計(jì)，在以學(xué)生為主體、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得更為重要。

三、“問題串”的設(shè)計(jì)原則

（一）要有目的性?！皢栴}串”的設(shè)計(jì)一定要目的明確，難易適中。教師必須在準(zhǔn)確理解并把握教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好每一個問題，不能違背課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨和要求。為什么提出這樣的問題？提出這樣的問題對最終解決問題起什么作用？即教師必須有目的地設(shè)計(jì)問題，并準(zhǔn)確地加以表述，這便要求教師在設(shè)置問題的方面具備一定的水平，首先要準(zhǔn)確把握住核心目標(biāo)，再將核心目標(biāo)逐步分層，層層深入，形成問題漸漸深入、不斷遞進(jìn)的規(guī)律。然后針對每一個層次設(shè)置相應(yīng)難度的分問題，并準(zhǔn)確地將問題加以表述，只有具有鮮明目的性的問題串設(shè)計(jì)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮更重大的作用。

（二）要有科學(xué)性。首先，必須保證組成“問題串”的每個問題的準(zhǔn)確性；其次，根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置密度適當(dāng)?shù)膯栴}，超量的問題設(shè)計(jì)會使學(xué)生會產(chǎn)生厭煩排斥情緒，對課堂教學(xué)質(zhì)量造成消極影響；最后，問題設(shè)置的難度要適宜，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)原則，教師不僅要關(guān)注解答結(jié)果是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否積極思考，能否表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及與同伴進(jìn)行交流等。這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使所設(shè)計(jì)的“問題串”發(fā)揮出最大功效。

（三）要有精細(xì)性?！皢栴}串”的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索，最終達(dá)到對所學(xué)知識掌握的目標(biāo)，所以教師在設(shè)計(jì)問題時，要做到精中有細(xì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的差異把教學(xué)內(nèi)容以“問題串”的形式巧妙設(shè)計(jì)出來，組成“問題串”。結(jié)構(gòu)鏈上的所有問題組成一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，這樣由淺入深的精細(xì)設(shè)計(jì)，使問題由淺入深，將學(xué)生的思路引導(dǎo)到主動思考、積極探索的軌道上。

四、如何設(shè)計(jì)問題串

如何設(shè)計(jì)有效的問題串，怎樣設(shè)計(jì)問題就成為廣大數(shù)學(xué)教師探究的熱點(diǎn)，并總結(jié)出了眾多的理論成果。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識。

（一）設(shè)計(jì)生活化的問題串，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程提倡讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景下接受新知識，即為問題串提供生活背景，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）設(shè)計(jì)精細(xì)化的問題串，逐步突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)核心知識是設(shè)置問題串的出發(fā)點(diǎn)，抓住課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)就等于抓住了教學(xué)內(nèi)容的精髓，通過問題由淺入深地引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握“數(shù)學(xué)化”的思考方式，養(yǎng)成理性的思維習(xí)慣，逐步突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）設(shè)計(jì)梯度化的問題串，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。解決難題時應(yīng)從學(xué)生已有的知識能力出發(fā)，從知識的構(gòu)建上滲透“變化”的思想，通過研究簡單問題的解題思路分析高難度問題，可縮短心理距離，降低理解難度，所以教師在進(jìn)行問題串設(shè)計(jì)的時候，應(yīng)按照從“特殊到一般，層層深入，梯度遞進(jìn)”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。

（四）設(shè)計(jì)延展性的問題串，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在完成教學(xué)內(nèi)容的教授外，教師還應(yīng)該設(shè)置一些有延展性的問題串，鼓勵學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性、拓展學(xué)生思維的深度和廣度，而且有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

“板塊三串”教學(xué)法不僅能夠提高教師解讀教材的能力和問題設(shè)計(jì)的能力，而且有利于學(xué)生的自主創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維能力等的發(fā)展?！皢栴}串”的引入，為課堂教學(xué)開拓了一個偉大前景，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生探索、分析和解決問題的能力，還有助于輔助教師調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，等等。設(shè)計(jì)具有價值意義的問題串，是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的核心和靈魂，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式的研究，設(shè)計(jì)有效的問題串，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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