謝庚

摘 要： 歷史的重要作用不言而喻，然而歷史學科由于知識量大極易使學生覺得枯燥，進而厭學，提高歷史教學的有效性是歷史教育教學工作的重點。

關鍵詞： 有效性 高中歷史教學 影響因素 提高方法

“以銅為鏡，可整衣冠；以人為鏡，可知得失；以史為鏡，可知興替矣?！睔v史了解以史料為主，學習歷史，是從中洞悉事物的發(fā)展歸路，了解事物的發(fā)展趨勢；學習歷史，是以史為鑒，避免再犯類似的錯誤，避免再次走彎路；學習歷史，是借鑒歷史的經驗，有效解決現(xiàn)實問題；學習歷史可以陶冶情操，提高修養(yǎng)，知曉自己想做什么，能做什么。由此可以看出，歷史的學習是必要的，也是非常重要的。高中生思維以理性為主，對事物的觀察能力和理解能力有了很大提高。因此，提高高中歷史教學的有效性是高中歷史教育教學工作者研究的重點。

一、提高課堂教學有效性的目的

教學的有效性，也就是有效教學。有效教學是指在教學過程中，教學資源得到最大化利用，教師在課堂中的教學達到效益最大化，以及教學于樂、樂中求學的教學理想狀態(tài)。有效教學強調的是效率，那么課堂教學有效性的提高具有怎樣的意義呢？這是討論的重點。

一方面，可以使學生的主體作用越來越突出，使學生從歷史中得到啟發(fā)，激發(fā)學生的興趣。要提高課堂教學有效性勢必要改變過去老師“滿堂灌”、學生被動接受的傳統(tǒng)模式。教師在教學過程中應注重對學生思維的鍛煉，注重學生個性發(fā)展，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，使學生的主體作用得到發(fā)揮。學生主動地學習了解歷史，可以使他們更快更牢地記住歷史，并從歷史中得到啟發(fā)。我國有兩千多年光輝燦爛的歷史，有很多值得我們學習研究的地方，古人是偉大的，在當時的歷史條件下能修筑巍峨的萬里長城、秦陵兵馬俑等，這些在現(xiàn)代科技如此發(fā)達的時代都無法解釋的謎團都是他們造就的。

另一方面，可以使老師的綜合素質和專業(yè)知識得到提高。教師是教育教學工作的實踐者和研究者，是教學過程中知識的傳授者，是學生接受信息的主要來源。課堂教學有效性的提高，對老師提出了更高要求。只有學生對歷史感興趣，他們才不會拘泥于課堂上所學到的知識。他們會向老師討教自己感興趣的歷史階段的原貌，這就對老師的專業(yè)知識提出了更高要求。教師不能再像以前一樣只要掌握本節(jié)課的內容就可以了，老師需要不斷學習提升自己。

二、影響課堂教學有效性的因素

教學涉及教師的“教”與學生的“學”。因此，教學有效性的影響因素主要包括教師、學生及教學內容。影響因素具體來講，主要包括以下幾點：

1.教師對課程資源的整合。教師對課程資源的整合，影響歷史教學有效性的程度。歷史老師在教學過程中，不僅要整理歸納教科書中的知識點，更要合理利用課外資源（電影、圖片），使得課內與課外知識融會貫通。要學會利用先進的多媒體技術，使歷史得以再現(xiàn)。這樣會更加直觀，使學生能夠真切地感受當時的情況。

2.歷史教師本身具有的專業(yè)知識。教師專業(yè)知識的儲備及知識的分析能力，不僅影響教學任務完成的情況，在教學過程中也深深影響著學生學習知識及分析問題的能力。歷史教科書是教學的基本資料，是學生學習歷史必須掌握的知識。但是歷史的學習不應僅局限于書本中的內容，歷史教師應該利用網(wǎng)絡及課外書籍充實歷史知識，在教學過程中向學生補充必要的歷史知識及最新的歷史研究成果。

3.課堂教學方式是否單一化，缺乏創(chuàng)新。調查發(fā)現(xiàn)，大部分歷史教師的教學方式仍然是以老師的講授為主，以教材知識點為主要內容，課外知識補充較少。歷史課本相對而言比較簡單，學生自己也可以看懂。因此，如果老師就課本而講課本，則學生很容易失去學習興趣，課堂上就不會認真聽講。老師必須以自己獨特的方式激發(fā)學生興趣。

4.學生的學習興趣。興趣的高低與濃厚，影響著學生學習知識的能力與多少。學生若對歷史有濃厚興趣，則會積極主動地迎合教師的教學，積極主動地學習歷史知識，相反則會事倍功半。

三、提高課堂教學有效性的方法

針對上述提出的影響課堂教學的因素，本文對這些因素進行整合，歸納出了一些提高課堂教學有效性的方法。

1.激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。生動的、有趣的歷史，用文字描述出來就會顯得枯燥無味、單調而沉悶，而教師在教學過程用語言文字講述，就會使教學趣味性不足，導致學生在課堂上睡覺、聊天、看課外書等現(xiàn)象。但是，很多學生對歷史題材的影視劇和“百家講壇”欄目中的歷史話題很感興趣。所以教師可以用圖片、音頻、視頻等還原歷史，從而大大增強教學的直觀性、形象性與趣味性，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情。如講南京大屠殺時，老師說有30多萬的中國平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀，學生不會覺得震撼，但如果老師能放一段視頻，則效果會事半功倍。

2.豐富教師的知識，提高教師的教學水平。歷史老師既要對書本的知識系統(tǒng)了如指掌，又要擴充課外相關歷史知識。歷史教師要具備豐富的歷史知識，包括課內和課外的。只有厚積薄發(fā)的歷史老師才能激發(fā)學生的學習欲望。歷史教師知識淵博，才能在課堂教學中旁征博引、妙趣橫生、游刃有余，從而提高學生學習興趣，增強學生對老師的崇拜之情，進而對歷史這門學科產生學習和研究的欲望。改變單一的教學模式，充分利用多媒體教學資源和網(wǎng)絡資源。多媒體具有圖文聲色并茂的特點，能夠將歷史故事及歷史人物生動形象地展現(xiàn)在學生面前，提高學生的理解能力。同時，網(wǎng)絡資源的充分利用，可以擴充歷史知識，拓展教學的廣度和深度。

總之，提高教學有效性是高中歷史教師永恒的追求。教師要認真學習新課程理念，樹立全新的教育理念，運用多種教學手段，為學生構建愉悅開放而富有活力的課堂教學，讓學生獲得全面發(fā)展，推進高中歷史課程改革，切實提高高中歷史教學有效性。

參考文獻：

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