【摘要】高校實(shí)習(xí)生是一個(gè)特殊群體，他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中遇到的思想、心理、情感等方面的問(wèn)題，迫切需要社會(huì)各界，尤其是學(xué)校給予高度重視。高校實(shí)習(xí)生的思想政治情況關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、社會(huì)化進(jìn)程以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】高校；實(shí)習(xí)生；思想政治教育

隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的逐漸增強(qiáng)，高校大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也明顯提高。近年來(lái)，高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)，已經(jīng)具有普遍性。實(shí)習(xí)生的思想政治狀況關(guān)系到自身的發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此，針對(duì)大學(xué)生在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中以及實(shí)習(xí)后的思想政治狀況，高校應(yīng)該做好思想政治教育工作，以便使其更好地完善自己、適應(yīng)社會(huì)。

一、明確大學(xué)生參加實(shí)習(xí)的原因

（一） 兼職賺錢

近年來(lái)，參與實(shí)習(xí)的大學(xué)生越來(lái)越多。調(diào)查研究表明，有一部分學(xué)生參與實(shí)習(xí)就是為了多賺些零用錢，而沒(méi)有過(guò)多考慮實(shí)習(xí)與未來(lái)就業(yè)的關(guān)系。大學(xué)生能夠自由支配的“空閑時(shí)間”越來(lái)越多，而且課程考試也沒(méi)有那么嚴(yán)格。因此一些學(xué)生便利用業(yè)余時(shí)間出去做兼職或參加社會(huì)實(shí)習(xí)，目的就是為了多賺些錢。因此他們?cè)趯?shí)習(xí)單位的擇取中，往往忽視有利于自身專業(yè)發(fā)展的小企業(yè)，而是傾向于薪酬高、待遇好的大公司或企業(yè)，哪怕它與自己的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有任何關(guān)系。一旦用人單位不能滿足他們對(duì)薪酬的要求，他們就會(huì)主動(dòng)辭職，尋求下一家。他們的實(shí)習(xí)帶有明顯的功利色彩。

（二）盲目跟風(fēng)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨嚴(yán)峻，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到無(wú)論是升學(xué)考試，還是未來(lái)的就業(yè)，只有擁有比別人更多的優(yōu)勢(shì)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)操勝券。在大學(xué)生實(shí)習(xí)的大潮中，確實(shí)存在這樣一部分群體，他們參與實(shí)習(xí)是基于這樣的考慮：看到其他同學(xué)實(shí)習(xí)，為了自己在將來(lái)的求職簡(jiǎn)歷中不輸給他人。所以，別人實(shí)習(xí)，我也實(shí)習(xí)。完全不看實(shí)習(xí)單位如何，在實(shí)習(xí)期間也不是盡心盡力，只是敷衍了事，只是為了將來(lái)的簡(jiǎn)歷更“漂亮”一些。他們的實(shí)習(xí)具有盲目攀比色彩。

（三）實(shí)習(xí)=就業(yè)

有些學(xué)生將實(shí)習(xí)看的很重，甚至不惜動(dòng)用所有關(guān)系尋找實(shí)習(xí)單位。在他們看來(lái)，實(shí)習(xí)就等于就業(yè)，以期望通過(guò)實(shí)習(xí)，好好表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取將來(lái)畢業(yè)時(shí)可以被留下。因此，他們?cè)趯?shí)習(xí)單位，任勞任怨，聽(tīng)?wèi){指喚。即使心中有不滿、委屈，也只是壓在心底，默默忍受。一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有留下的可能，就開始敷衍了事。他們的實(shí)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)主義色彩。

（四）“被實(shí)習(xí)”

有的學(xué)生其實(shí)并不打算參加實(shí)習(xí)，但是學(xué)校以學(xué)分為硬性指標(biāo)：不交實(shí)習(xí)鑒定，就沒(méi)有學(xué)分。而且有些學(xué)校并沒(méi)有給學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生迫于無(wú)奈，只得自己通過(guò)各種渠道，尋求實(shí)習(xí)崗位。但是，由于近年來(lái)學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，又加之企事業(yè)單位并沒(méi)有健全的實(shí)習(xí)生選拔與管理制度，想尋得一個(gè)實(shí)習(xí)崗位也并不是一件容易的事情。為了學(xué)分，為了順利畢業(yè)，他們不得不頂著各種壓力“被實(shí)習(xí)”。他們的實(shí)習(xí)具有強(qiáng)迫色彩。

（五） 完善自己

不可否認(rèn)的是，大部分大學(xué)生還是能夠清楚的認(rèn)清實(shí)習(xí)的性質(zhì)與作用的。他們只是把實(shí)習(xí)當(dāng)作職前的一次社會(huì)歷練。目的是積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)不足，提高自身的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充足的知識(shí)與能力準(zhǔn)備，以飽滿的熱情與精力迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造輝煌的明天。

二、把握學(xué)生在實(shí)習(xí)中的思想現(xiàn)狀

（一）自我效能感下降

高校實(shí)習(xí)生處于從學(xué)生向職業(yè)者過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)角色發(fā)生了很大變化。要適應(yīng)這一過(guò)程，需要一定的時(shí)間。在過(guò)渡時(shí)期內(nèi)難免會(huì)出現(xiàn)思想與行為的變化，特別是由于知識(shí)、能力、環(huán)境等引起的自我效能感下降，會(huì)出現(xiàn)無(wú)助、焦慮、不自信等現(xiàn)象。

1、知識(shí)與能力匱乏

參與實(shí)習(xí)的大學(xué)生在初入實(shí)習(xí)單位時(shí)，明顯感到由于自己知識(shí)與能力的局限性，對(duì)所從事的實(shí)習(xí)工作，感到力不從心。這種現(xiàn)象是普遍存在的，一方面，由于所在實(shí)習(xí)單位與自己的專業(yè)并非是絕對(duì)對(duì)口的，由于沒(méi)有受到專業(yè)訓(xùn)練與培養(yǎng)，所以會(huì)出現(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)構(gòu)性失衡；另一方面，由于當(dāng)今高校教育體制的弊端所導(dǎo)致的。當(dāng)前高等教育的人才培養(yǎng)模式過(guò)度重視學(xué)生的知識(shí)，而缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的是知識(shí)與能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才。所以面對(duì)實(shí)習(xí)中的一些問(wèn)題，往往會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”的狀況，一旦實(shí)際操作起來(lái)，就會(huì)困難重重。學(xué)生明顯感覺(jué)到自己的知識(shí)儲(chǔ)備不能夠應(yīng)對(duì)工作需求。常常感到自卑，缺乏自信心，對(duì)自己未來(lái)的生活、工作產(chǎn)生懷疑，對(duì)未來(lái)感到迷茫。

2、價(jià)值“被貶值”

高校實(shí)習(xí)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊性群體。他們正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望得到他人的認(rèn)可與尊重，希望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，特別在意別人對(duì)自己的態(tài)度以及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由于，有些實(shí)習(xí)單位缺乏完善的實(shí)習(xí)生管理制度，而且對(duì)80后、90后存在一些認(rèn)知偏見(jiàn)。因此，他們或者只是出于上級(jí)或政策的壓力，招入一定的實(shí)習(xí)生，但并沒(méi)有給予高度重視，沒(méi)有專業(yè)性的培養(yǎng)與管理，只是讓他們干一些簡(jiǎn)單的事情；或者出于工作保密性與嚴(yán)謹(jǐn)性的考慮，不讓他們參與“真正的工作流程”。這讓很多實(shí)習(xí)生心理很不舒服，感覺(jué)被忽視、被輕視，自身價(jià)值明顯被貶值。

（二）職業(yè)素養(yǎng)欠缺

從根本上說(shuō)，實(shí)習(xí)生還是在校學(xué)生，他們只是暫時(shí)離開學(xué)校。并不是真正的職業(yè)者，所以不需要也不可能具備較高的職業(yè)道德與素養(yǎng)，這是可以理解的。但是，如果連一些基本的職業(yè)素養(yǎng)也不具備，如愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信、有責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等，那就需要學(xué)生和學(xué)校的高度反思了。由于自身角色的特殊性，實(shí)習(xí)生往往容易放松對(duì)自己的職業(yè)要求，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，雖然看起來(lái)盡心盡力，但是對(duì)于可能出現(xiàn)的后果，并沒(méi)有作充分考慮，在執(zhí)行時(shí)也放松了對(duì)自己的要求。對(duì)于處罰也存在僥幸心理，認(rèn)為我是實(shí)習(xí)生，他們也不會(huì)讓我承擔(dān)什么后果。這是缺乏責(zé)任感的失職表現(xiàn)。同時(shí)，由于在學(xué)校里習(xí)慣了被動(dòng)的接受，在實(shí)習(xí)中，缺乏主動(dòng)性與探究性。對(duì)于一些工作只是按部就班的、機(jī)械的完成，毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）社會(huì)適應(yīng)力差

離開校園，進(jìn)入陌生的環(huán)境，需要一定的適應(yīng)力。首先，在日常生活習(xí)慣方面。大學(xué)生過(guò)慣了松散、悠閑的校園生活，突然間要告別晚睡晚起的無(wú)規(guī)律生活，要按時(shí)按點(diǎn)擠公交去單位上班，難免會(huì)出現(xiàn)諸多不適應(yīng)，感到煩躁與不適。其次，在人際交往方面。職場(chǎng)復(fù)雜的人際關(guān)系，與大學(xué)生對(duì)職場(chǎng)關(guān)系的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，一時(shí)間他們可能無(wú)所適從，對(duì)未來(lái)自己的職場(chǎng)關(guān)系充滿焦慮，以至于想逃避。

總之，不管是體制的不健全，還是大學(xué)生自身的不完善，高校實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種思想狀況與心理問(wèn)題，如果不加以正確的引導(dǎo)與教育，不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的全面發(fā)展，而且也會(huì)給國(guó)家的人才供給帶來(lái)巨大的損失。因此，高校必須肩負(fù)起對(duì)實(shí)習(xí)生的思想政治教育，使其正確認(rèn)識(shí)自身、他人與社會(huì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、采取措施強(qiáng)化實(shí)習(xí)生的思想政治教育

（一）實(shí)習(xí)前—普及實(shí)習(xí)知識(shí)，做好預(yù)防性教育

由于實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)生涯的前奏，是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。所以，為了使學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、更好地適應(yīng)環(huán)境，高校應(yīng)該高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想與知識(shí)的預(yù)防性教育。針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想狀況，要分階段，有針對(duì)性地加以正確教育與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，保持心理平衡與思想健康。例如：可以針對(duì)大一學(xué)生，進(jìn)行實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)基本知識(shí)和技能的教育講座；可以針對(duì)大三、大四的學(xué)生，定期開展實(shí)習(xí)講座，也可以邀請(qǐng)有豐富實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生講述實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，能夠增強(qiáng)說(shuō)服力與感染力。實(shí)習(xí)前的預(yù)防性教育能夠幫助學(xué)生明晰什么是實(shí)習(xí)、為什么實(shí)習(xí)以及如何實(shí)習(xí)，為他們參加實(shí)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。特別是對(duì)于大四學(xué)生，應(yīng)該使其認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，發(fā)揮自身的職業(yè)潛力。許多學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，很大程度上是缺乏對(duì)實(shí)習(xí)的全面的、系統(tǒng)的、權(quán)威性的定位。學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)前的預(yù)防性教育，能夠減少學(xué)生在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的各種不適。

（二）實(shí)習(xí)中—實(shí)施心理疏導(dǎo)，保障心理平衡

實(shí)習(xí)生面對(duì)新環(huán)境難免會(huì)出現(xiàn)各種不適。針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的問(wèn)題，高校思想政治教育工作者，應(yīng)該給與高度重視并進(jìn)行實(shí)時(shí)性、有針對(duì)性的教育與引導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)將心理健康教育納入思想政治教育管理中。學(xué)?？梢猿闪ｉT的實(shí)習(xí)干預(yù)小組。主要是針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供思想輔導(dǎo)，進(jìn)行心理干預(yù)，提高大學(xué)生自我調(diào)適的能力，使其正確化解思想矛盾，保障心理平衡。同時(shí)高校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，及時(shí)、全面的了解實(shí)習(xí)生的思想與行為，并與實(shí)習(xí)單位建立共管體制形成教育合力，共同致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）實(shí)習(xí)后—加強(qiáng)思想引導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展

1、增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，明確職業(yè)發(fā)展方向

高校要做好實(shí)習(xí)效果的評(píng)估工作，不能使實(shí)習(xí)僅僅流于形式，要使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。通過(guò)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)估與總結(jié)，要強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，使他們明確自己的職業(yè)發(fā)展方向、樹立正確的就業(yè)觀。針對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展要求，做好知識(shí)與能力的儲(chǔ)備。協(xié)助學(xué)生做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展充滿信心。

2、正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我效能感

由于學(xué)生自身反思能力的局限性，學(xué)校針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的自我效能感降低等問(wèn)題，必須做好專題講座與正面引導(dǎo)。特別是針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的良好表現(xiàn)，予以高度肯定，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我。針對(duì)不足，提出改善方案，增強(qiáng)自信心與勇氣。

3、加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)

學(xué)生在實(shí)習(xí)中可能會(huì)接觸到一些不良的社會(huì)事實(shí)，如貪污、諂媚等。這些現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等產(chǎn)生消極影響。對(duì)于不良的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校不能否認(rèn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，應(yīng)該加以否定與摒棄，引導(dǎo)其遵從社會(huì)主流方向，堅(jiān)信黨和政府的主導(dǎo)地位與先進(jìn)性。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)，提高社會(huì)參與力，致力于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

4、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)素養(yǎng)

高校應(yīng)該針對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的缺乏責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等職業(yè)素養(yǎng)欠缺的思想狀況，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。一方面，要普及基本的職業(yè)道德知識(shí)，提高大學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)與道德意識(shí)；另一方面，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，開設(shè)專門課程，有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)道德教育，而不是向以往一樣泛泛而談，要具體到各個(gè)專業(yè)以及將來(lái)從事的具體職業(yè)。

實(shí)習(xí)是大學(xué)生走出“象牙塔”走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)，獲得全面發(fā)展的重要途徑，是大學(xué)生職業(yè)生涯的“前奏曲”。因此，為了保障實(shí)習(xí)的效果，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中與實(shí)習(xí)后的思想政治教育，緩解思想壓力、化解內(nèi)心沖突、指引職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。

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作者簡(jiǎn)介：

丁茜，南京師范大學(xué)，思想政治教育專業(yè)（研二）。