格曲莫

摘要：涼山自古以來就是中國少數(shù)民族人民聚居的地方，地處偏僻，地形崎嶇，發(fā)展的程度很低，遠遠落后于中國現(xiàn)代的平均水平。由于涼山是直接從奴隸社會跳躍到社會主義社會的，所以人們的思想觀念很落后，教學環(huán)境具有特殊性，特別是政治教育方面存在很大問題，學生的知識層面很窄，眼界不開闊，特別是彝族，十分的封閉，且思想很封建，重男輕女的觀念仍然很嚴重。筆者認為，提高涼山少數(shù)民族地區(qū)中學政治教學質(zhì)量很有必要。

關(guān)鍵詞：涼山；少數(shù)民族；政治教學；質(zhì)量

一、 涼山少數(shù)民族地區(qū)中學政治教育的現(xiàn)狀

隨著課改的展開，涼山地區(qū)的少數(shù)民族中學政治教育被列到日常教學計劃中，但是由于應試教育根深蒂固，學校還是將升學率作為教育的根本，意識不到政治教學的重要性，對政治課的安排不重視，對任課老師的安排比較隨意，安排非專業(yè)老師任課時有發(fā)生。學生更不重視，學生大部分時間都花在其他主要科目上，甚至政治課堂上都在做其他科的作業(yè)。在現(xiàn)實生活中，學生缺乏實際活動，沒有自己對政治課的想法，學生學習沒有積極性，認為政治教育不重要，學習態(tài)度也變得不端正。涼山地區(qū)由于地形限制發(fā)展有限，隨著交通工具的發(fā)展，越來越多的涼山居民走出涼山務工，這就留下了許多的留守兒童和留守老人。孩子和爺爺奶奶一起住，被過于溺愛，學生嬌生慣養(yǎng)，非常的懶散。而學校本該進行的思想道德教育卻沒有負責的進行下去，對學生的思想品德方面產(chǎn)生了不好的影響。

二、 導致涼山少數(shù)民族地區(qū)中學政治教育現(xiàn)狀的因素

（一）政治教育教師隊伍水平低

涼山地區(qū)經(jīng)濟文化都要遠遠落后于社會平均水平，所以受教育水平高的知識分子一般都不愿意到?jīng)錾絹?，而那些從涼山走出去的高材生也大都選擇留在大城市尋求更好的發(fā)展。而由于城鄉(xiāng)差距，農(nóng)村的老師工資待遇要低于城鎮(zhèn)老師，所以有才華的老師基本都在城鎮(zhèn)學校。政治課因為是副課，所以學校都是安排非政治教學專業(yè)的教師，這些教師因沒有專門學習過政治學，有的老師的政治理論不與時俱進甚至是錯誤的，對教材的把握也不準確。

（二）教學資源缺乏和人民觀念落后

我國城鄉(xiāng)差距很大，涼山地區(qū)屬于農(nóng)村的偏僻地區(qū)，國家撥發(fā)的教育經(jīng)費有限，根本不能夠滿足新課改的要求，老師們上課時只有課本和黑板，投影儀、電視、校園廣播之類的根本就不能提供，影響到了教學的質(zhì)量也降低了學生學習的積極性。涼山地區(qū)少數(shù)民族很多，思想非常封閉，特別是彝族，一直處于自給自足的傳統(tǒng)狀態(tài)，即使是新中國成立，進入社會主義，彝族也一直處于封閉的狀態(tài)，經(jīng)濟、文化落后且發(fā)展很不平衡，彝族重男輕女的思想十分嚴重，到現(xiàn)在還有家長對女孩上學很不重視。人們對政治教育的理解和接受能力都很弱，有個別老師在上課時，只是勾畫一下考試可能會考到的地方，讓學生們死記硬背。

（三）優(yōu)生的流失

涼山地區(qū)有大量的留守兒童，父母大都外出務工，知道學習的重要性。所以還是有很多父母寧愿多花錢讓孩子去縣城、州級、省級學校學習，尤其是學習成績優(yōu)秀的學生，更加不愿意留在農(nóng)村中學，這樣，優(yōu)秀的學生都往外跑，留下的學生就更加不愛學習了。

三、提高涼山地區(qū)少數(shù)民族中學政治教育質(zhì)量的建議

（一）政府加大對涼山農(nóng)村中學教育的經(jīng)費投入

現(xiàn)代化的發(fā)展導致社會對人們的政治素養(yǎng)有了更高的要求，涼山中學的政治教育現(xiàn)狀堪憂。政府應該要加大對涼山少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費的投入，改善教育設(shè)施，如安裝投影儀、設(shè)置電腦機房等等，提高涼山農(nóng)村中學教師的工資，設(shè)置獎勵制度，提高老師和學生的積極性，留住優(yōu)秀的老師和學生。訂閱一些有關(guān)政治教育方面的雜志和刊物或者適合學生的課外書籍，為提高信息量和擴展學生的知識面創(chuàng)造條件。我國一直堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，其中就包括城鄉(xiāng)均衡發(fā)展?？s小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，在經(jīng)濟投入、教學設(shè)施和生活環(huán)境方面都要努力讓城鄉(xiāng)一體化，希望政府可以給農(nóng)村的小孩提供一個平等的生活環(huán)境。此外，農(nóng)村學校教師津貼制度也應該要合理的建立起來，給予努力認真的農(nóng)村教師獎勵，提高農(nóng)村老師的教學積極性，而且也可以吸引高材生到農(nóng)村任教。

（二） 轉(zhuǎn)變思想觀念

轉(zhuǎn)變學校師生應試教育的觀念，提高老師的教學素養(yǎng)，政治課是素質(zhì)教育的首要陣地，老師們應該要認識到政治教育對學生人生發(fā)展的重要性，將課堂和社會相結(jié)合，提高學生的社會實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主思考能力。也要努力轉(zhuǎn)變學生家長的觀念，不能有那種孩子花錢送進了學校就是學校負責教育自己完全可以不用管的思想觀念，學校要經(jīng)常和家長聯(lián)系，最好是要定期召開家長會，家長和老師們一起探討學生的現(xiàn)狀，提高家長的責任意識。對于彝族那些沒有辦法上學的女孩子，學校老師要盡心負責的進行家訪勸說。

（三）提高政治課老師的教學水平

涼山少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學的政治課老師們大都沒有經(jīng)過很好的政治專業(yè)學習，這樣怎么可能教好學生呢。教師要提高自身教學質(zhì)量，在教學過程中將課本和實踐相結(jié)合，讓學生產(chǎn)生希望和動力，做到理論和實際相結(jié)合，指導學生的思想品德和中國政治現(xiàn)狀，了解中國的社會現(xiàn)狀，開闊學生的眼界，把學生當作主體，不要只想著升學考核。

結(jié)語：

總之，提高涼山少數(shù)民族地區(qū)政治教育質(zhì)量是一件急需解決的事情，應該要引起政府更多的關(guān)注，結(jié)合涼山地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學校學生基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀，合理的對政治教育進行創(chuàng)新和改革，努力做到將政治教育和社會發(fā)展相結(jié)合，更好的促進涼山地區(qū)的發(fā)展。

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