劉佳弘，楊廣敏

摘要：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高校與企事業(yè)單位已經(jīng)沒有明顯的分界線，高校服務(wù)社會(huì)將把“知識(shí)”與“經(jīng)濟(jì)”相互融合滲透，將獨(dú)立的兩個(gè)概念緊密地結(jié)合起來。高校與企業(yè)合作結(jié)盟的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式是世界性的高校穩(wěn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)，勢(shì)必推動(dòng)遼寧地方經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；產(chǎn)學(xué)研用；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0167-02

一、前言

高等教育服務(wù)于社會(huì)有著非常重要的作用，社會(huì)性的服務(wù)功能會(huì)得到有效增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的高速發(fā)展需要高教人才的積極參與，學(xué)習(xí)型的社會(huì)才會(huì)進(jìn)行高科技發(fā)展需要高教高素質(zhì)人才的構(gòu)建。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合既可以使高效的科學(xué)研究更適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀發(fā)展，并迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高校資源又可以向社會(huì)企業(yè)輸送人才，學(xué)生畢業(yè)后可以直接就職。實(shí)現(xiàn)科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。由此可見，社會(huì)服務(wù)功能是高校的立校之本，與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究密不可分，一方面成為教學(xué)與科研活動(dòng)的重要延伸與拓展，促進(jìn)了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面事業(yè)的發(fā)展。另一方面，社會(huì)服務(wù)功能又推動(dòng)了教學(xué)與科研活動(dòng)的前進(jìn)。

二、本選題對(duì)遼寧的理論和實(shí)踐價(jià)值

社會(huì)企業(yè)有了高校資源的輻射，高校服務(wù)于社會(huì)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使社會(huì)對(duì)于高校資源的利用率得到提高，而高校生可以突破高校圍墻、融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，企業(yè)文化和工作素質(zhì)都可以得到一個(gè)整體提升，我國2010年各個(gè)領(lǐng)域中高校獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)與國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的比例高達(dá)70%，證明了行業(yè)技術(shù)需要高校高端技術(shù)人才的帶動(dòng)，以促進(jìn)科技成果迅速轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)不斷進(jìn)行高科技調(diào)整，實(shí)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。高校大學(xué)生是基礎(chǔ)科研、高科技技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的強(qiáng)有力的生力軍。

遼寧省在1949年中華人民共和國成立以后形成了以重化工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題日益凸現(xiàn)，大批企業(yè)缺乏高科技支持，關(guān)鍵技術(shù)落后。遼寧省委、省政府已把“大力實(shí)施科教興省與人才戰(zhàn)略，全面推進(jìn)遼寧經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整”作為振興遼寧老工業(yè)基地的重大戰(zhàn)略。作為高校服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新體系的有效模式，產(chǎn)學(xué)研用合作成為了促進(jìn)遼寧老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化和升級(jí)的中心環(huán)節(jié)。通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)功能的拓展，對(duì)于推動(dòng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保證和提高高校的教育質(zhì)量和辦學(xué)特色有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

三、產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合推進(jìn)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑選擇

1.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，是高校培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才的重要途徑，可以促進(jìn)大學(xué)生迅速融入社會(huì)投入企業(yè)生產(chǎn)中。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制是指高校與合作企業(yè)建立的一種內(nèi)在政策性的相互關(guān)系。便于雙方進(jìn)行有效的宏觀管理與微觀調(diào)控。產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的基本特征表現(xiàn)在：一是需要雙方都要介入其中，是人才的輸出者和接受者，是互相依存和共同促進(jìn)的；二是最終的目標(biāo)是一致的，高校可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要不斷地調(diào)整知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)從而可以從高校大學(xué)生中獲得源源不斷的稱心如意的高科技應(yīng)用型人才，企業(yè)自身得到長足的發(fā)展動(dòng)力；三是具有相對(duì)穩(wěn)定性的合作協(xié)議共同遵守性，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合要想形成正常的運(yùn)作模式，需要具有保障性的協(xié)議條款來具體實(shí)施互相制約、互相共同進(jìn)步發(fā)展，只有雙方在共同遵守的前提下，產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制就會(huì)在穩(wěn)定中求發(fā)展，平穩(wěn)中高速運(yùn)作起來，即雙方達(dá)成共守協(xié)議性。

2.以企業(yè)需求為載體，共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺(tái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，高科技技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，企業(yè)單位是市場(chǎng)的領(lǐng)航者，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度敏感，并且對(duì)于市場(chǎng)高速發(fā)展中的潛在需求有著“獨(dú)特的嗅覺”，可以前瞻性地完全將市場(chǎng)掌控。因此高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合需要以企業(yè)需求為載體，高校大學(xué)生的科研開發(fā)更具有以市場(chǎng)為重要導(dǎo)向的針對(duì)性，幫助企業(yè)迅速占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭機(jī)制中遙遙領(lǐng)先。構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)為載體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，使企業(yè)成為科技研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新成果主體，產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)一化，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的高科技基礎(chǔ)，成為國家技術(shù)創(chuàng)新的科技型企業(yè)。

3.以高校為中心，大力開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。加大高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合合作教育力度，支持校內(nèi)校外應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制。校內(nèi)理論課要結(jié)合設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程，組織學(xué)習(xí)基本知識(shí)、綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用頂崗實(shí)訓(xùn)，教師要成為理實(shí)一體化的“雙師型”教師，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新開發(fā)要滲透到企業(yè)生產(chǎn)中，以提高高校大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。以遼寧省的產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟發(fā)展進(jìn)行實(shí)證，研究如何以高校為主導(dǎo)、以企業(yè)為補(bǔ)充，打造具有差異的、多種形式的校企合作模式。高校應(yīng)該怎樣積極發(fā)揮師資、學(xué)科建設(shè)、教研等方面的優(yōu)勢(shì)；企業(yè)應(yīng)該怎樣努力參與，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基本態(tài)勢(shì)、市場(chǎng)與企業(yè)的基本需求、人才結(jié)構(gòu)與水平的基本構(gòu)件與標(biāo)準(zhǔn)等，面向教育主體、對(duì)象，進(jìn)行適時(shí)介紹與引導(dǎo)。

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的校企合作，可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)科技化發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，服務(wù)方式和管理機(jī)制也有了新的突破，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的合作項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合性研發(fā)、成果平臺(tái)轉(zhuǎn)化、交流人才、建立一種長期穩(wěn)定合作的關(guān)系。使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作的長期有效的機(jī)制得以施行，雙方達(dá)成的協(xié)議要嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、技術(shù)研究三位一體化的學(xué)習(xí)積極性。從而實(shí)現(xiàn)校方與企業(yè)方的共贏。

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作者簡介：劉佳弘（1993—），女，遼寧大連人，本科生。

通訊作者：楊廣敏（1971—），男，遼寧大連人，講師，碩士，主要從事高等教育研究。