黃德盛

摘要：《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電工電子專業(yè)的一門(mén)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、理論性較強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程。在生源素質(zhì)較差的情況下，如何改革課堂教學(xué)的方式方法，使學(xué)生掌握技能并達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。在電工教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工課程特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

電工技術(shù)是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。電工專業(yè)課的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定電工理論基礎(chǔ)知識(shí)以及較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的技術(shù)人才。該課程的特點(diǎn)是綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)有較高的要求。但隨著各類學(xué)校的擴(kuò)招，生源素質(zhì)發(fā)生了很大的變化，加上學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化，必然引起教育理念的改變。電工專業(yè)的強(qiáng)實(shí)踐性更是素質(zhì)教育的必然要求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念顯然已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前電工專業(yè)課教學(xué)的要求，因此，對(duì)該專業(yè)課教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以提高教學(xué)效果，是電工專業(yè)課教師的責(zé)任和必須面對(duì)的課題。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電工專業(yè)課教學(xué)的兩種主要渠道，對(duì)該專業(yè)教學(xué)的改革也應(yīng)從以上兩方面著手，雙管齊下，以達(dá)到專業(yè)課教學(xué)的預(yù)期效果與目的。

一、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

第一，采用靈活有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電工課程的特點(diǎn)是概念多、公式多、原理抽象、知識(shí)面廣。隨著種類學(xué)校的擴(kuò)大招生，中職生文化素質(zhì)已很不如人意，他們普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)單地向?qū)W生講授專業(yè)理論知識(shí)，由于現(xiàn)今的中職生數(shù)理知識(shí)較差，加之教學(xué)內(nèi)容是較為枯燥，不利于學(xué)生掌握，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容難于理解而失去對(duì)該門(mén)課程的興趣。因此無(wú)法達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。我從事電工教學(xué)十八年，根據(jù)近年來(lái)學(xué)生的不同情況，在電工課堂教學(xué)過(guò)程中，主要采取以下做法：

1.采直觀教學(xué)的方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模型、實(shí)物等的現(xiàn)場(chǎng)展示，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從好奇到引起興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.采用多媒體教學(xué)。在電工課教學(xué)中引入多媒體教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)的許多難題。一是多媒體課件教學(xué)，聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字的融合，直觀、形象、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的黑板加課本相比，極大地吸引學(xué)生的眼球。通過(guò)極富動(dòng)態(tài)的演示畫(huà)面激發(fā)學(xué)生對(duì)電工課的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)能把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。二是使用投影器材進(jìn)行教學(xué)，不但解決了我們農(nóng)村中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量上的不足，還能提高實(shí)驗(yàn)的“能見(jiàn)度”，起到事半功倍的效果。三是利用Multisim等軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。在許多定理定律（如基爾霍夫定律等）的教學(xué)中可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；在一些沒(méi)有條件或不便進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)（如高電壓、大電流的實(shí)驗(yàn)），利用仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既解決了教學(xué)中的實(shí)際困難，又可為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的強(qiáng)烈的真實(shí)感，把抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀圖像。在這種完全真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，達(dá)到電工課教學(xué)的目的。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師的演示為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方式雖然可以使學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)步驟，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，但同時(shí)也遏制了學(xué)生思維的擴(kuò)展以及實(shí)踐能力的提升速度。既是“國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)鑒定（維修電工）”考評(píng)員，又是中職學(xué)校電工課教師，筆者深知學(xué)生在兩、三年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，必須通過(guò)技能教學(xué)和訓(xùn)練來(lái)完成。在多年電工課教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)課程特點(diǎn)，采取以學(xué)生的自主探索為主，在教師的指導(dǎo)幫助下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，提高實(shí)踐的能力的教法，分階段實(shí)施教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，取得了較好的效果。筆者認(rèn)為主要做法包括以下幾方面：

首先是培養(yǎng)尖子生。在學(xué)生中找出若干基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)刻苦且對(duì)電工感興趣的學(xué)生，組成一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)小組，在不影響其他課程學(xué)習(xí)的前提下，盡可能指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，技能方面要求也比其他學(xué)生高。這樣能帶來(lái)諸多好處，平時(shí)他們是其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，實(shí)驗(yàn)時(shí)是其他學(xué)生的小老師，

其次是將教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目化。筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有一定彈性空間的教學(xué)目標(biāo)。如在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)掌握安全用電的常識(shí)、什么時(shí)間內(nèi)掌握電工基本操作工藝、什么時(shí)間幾何學(xué)會(huì)電氣照明與內(nèi)線安裝、電機(jī)控制、PLC編程等。目標(biāo)的制定也是要以學(xué)生主體，同時(shí)要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有一定的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

再次是在教學(xué)和訓(xùn)練中注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)和技能進(jìn)行積極的探索嘗試，以解決某些實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)生掌握內(nèi)線工程安裝后，帶領(lǐng)他們到附近的新建生活小區(qū)進(jìn)行室內(nèi)照明電路安裝工作，提高其應(yīng)用能力。在進(jìn)行電機(jī)與控制的實(shí)操訓(xùn)練后，帶學(xué)生到附近聯(lián)系密切的工廠參觀其電機(jī)控制電路及其安裝工藝及實(shí)際運(yùn)行情況，再進(jìn)行該課目的實(shí)操訓(xùn)練，可加深其印象，提高安裝工藝水平。對(duì)于PLC編程，安排在學(xué)生假期頂崗實(shí)習(xí)之后。其間學(xué)生大多會(huì)遇到工廠（如我校的實(shí)習(xí)點(diǎn)惠州信華精工機(jī)械集團(tuán)等）檢修人員在進(jìn)行設(shè)備維修的情況，學(xué)生看到他們只用PLC手編器進(jìn)行程序輸入，就修好了“故障機(jī)器”，既覺(jué)得神秘又很感興趣，這時(shí)才是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。

第四，組建學(xué)習(xí)興趣小組。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)等實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的角色任務(wù)予以分配，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，形成以學(xué)習(xí)小組的自主探索為基礎(chǔ)，教師的參與指導(dǎo)為輔助的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生之間的交流合作，使他們互相發(fā)現(xiàn)并指正彼此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與問(wèn)題，通過(guò)發(fā)揮集體智慧的作用，不僅可以使學(xué)生成功地解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的種種問(wèn)題，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及洞察事物本質(zhì)的能力，進(jìn)而為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

多年來(lái)的電工專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的改革，大大地提高了畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，提高他們的就業(yè)率。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，其目的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，使之向素質(zhì)教育的方向發(fā)展。只有在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方式方法不斷地改革完善，使之更加適合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生就業(yè)的需要，才能真正提高教學(xué)效果，使電工專業(yè)課的教學(xué)不斷走上一個(gè)新的臺(tái)階。