劉燕

眾所周知，教師的言傳身教對于學(xué)生的影響非常深刻，教師良好的個人魅力和行為習(xí)慣能熏陶和感染一批又一批學(xué)生。相對來說，教師的身教重于言教?？墒窃诮逃虒W(xué)實際中，教師注重的或者說進(jìn)行的大都是言傳，對于身教，一些教師不太在乎，或者說有身教的意識，沒有身教的行動，那么我們的教育無形之中就削弱了很多的力量，當(dāng)面對學(xué)生的種種陋習(xí)時，有些教師更多的是抱怨，是指責(zé)，很少反思自身的教育問題，甚至很快把自身從是非中摘出來，好像事不關(guān)己。實際上，當(dāng)我們靜下心來，深刻反思我們自己的教育行為，反思我們的身教行為時，我們會發(fā)現(xiàn)，我們在很多方面都是只說教不作為。

一、課堂上接聽手機(jī)

各級各類教育文件中，都明確規(guī)定，課堂上，教師不能接打手機(jī)。課堂上不撥打手機(jī)，絕大多數(shù)教師都能做到，可是，課堂上不接聽手機(jī)，一些教師做不到，非不能也，是不為也。甚至一些教師還有很多堂而皇之的理由。課堂上，偶爾出現(xiàn)緊急情況，如教師家里有急事也可以理解。我們可以給學(xué)生說明情況后到教室外接聽手機(jī)，也可以臨時請假去處理應(yīng)急事務(wù)?？墒浅Ｒ姷那闆r是，一些老師沒有應(yīng)急事務(wù)，就隨意地接聽手機(jī)。有的教師手機(jī)鈴聲非常大，進(jìn)課堂之前從不想著關(guān)閉或者改到震動狀態(tài)，手機(jī)一響，嚇了自己和學(xué)生一大跳，當(dāng)眾接聽手機(jī)幾分鐘，然后沒有任何解釋，接著講課，或接著聽課，或接著監(jiān)考。令學(xué)生非常反感，學(xué)生不理解：老師經(jīng)常告誡我們，課堂上要專心致志地學(xué)習(xí)，不能開小差，不能做小動作?？墒牵蠋熅湍茏龃髣幼?？

二、聽課時竊竊私語

我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師在教室聽同事或同行講課時，都有和周圍人交頭接耳的習(xí)慣，或?qū)χv課教師評頭論足，或?qū)Ξ?dāng)下時事議論紛紛，或?qū)议L里短津津樂道。仿佛聽課只是個引子，聊天才是正事，全然投入，一點不顧及執(zhí)教教師的感受，不顧及周圍學(xué)生那迷惑的、反感的眼神?？墒?，他們在課堂上，肯定是這樣教育學(xué)生的：“同學(xué)們，上課時，要全神貫注地聽課，不要交頭接耳，更不要竊竊私語；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真傾聽，這是對同學(xué)的尊重……”他們是這樣說的，可他們不是這樣做的。學(xué)生一開始是這樣聽的，也是這樣做的，可久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來老師只是嚴(yán)格要求別人，對自己卻放松得很，時間長了，學(xué)生便向老師看齊了，你說你的，我做我的。個別學(xué)生因上課亂說話受到老師批評時，更多的可能是口服心不服：你都不按你說的要求去做，憑什么要我按要求去做？我才不聽你的呢?？赡?，當(dāng)有一天，老師的課堂教學(xué)因為紀(jì)律太亂不能正常進(jìn)行時，心里還在怨恨學(xué)生不聽話，還在認(rèn)為自己沒有錯。想想看，那是不是一個教師的悲哀？是不是教育的悲哀？

三、監(jiān)考時默默看書

考試時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總要給老師開會，明確監(jiān)考要求，一些老師還是聽歸聽，做歸做?？紙錾?，拿一本書，坐在板凳上默默看著，看得津津有味，絲毫不顧及周圍學(xué)生的答卷情況，個別學(xué)生趁機(jī)交流一下答案，偷偷翻翻書，小聲說說話，還有更大膽的學(xué)生就在課堂上玩起小玩意，反正老師看不見。有時，巡視領(lǐng)導(dǎo)在教室外看他（她）好一會了，他（她）還全無察覺。當(dāng)場受到批評了，他不一定就心悅誠服，心里也許還有好多理由在反駁呢。你說，這樣的教師學(xué)生能喜歡嗎？能帶出好學(xué)生嗎？

凡事，都是人在干，天在看，眾人在評判。學(xué)生在學(xué)校天天看著老師、評判著老師，學(xué)著老師呢。教師，是人類靈魂的工程師，國家、社會和家庭給予了教師太多太多的期望和要求。我們既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)該不辜負(fù)黨和人民的重托，從嚴(yán)、從高要求自己，時刻想著自己的言傳身教對于學(xué)生來說是多么重要。那么，我們就沒有任何理由放松或者放縱自己。教師終究也是為人父母，我們希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的老師。但愿，筆者的見聞和感受，能在很大程度上改變教師的意識和行為。但愿嚴(yán)師出高徒，良師出高徒。