雷華

摘 要： 教師在英語教學中要采用藝術化的教學手段和教學模式，用生動感人的形式組織教學實踐，藝術地營造課堂氛圍，充分體現(xiàn)學生的主體性，取得最佳的教學效果。

關鍵詞： 英語教學 藝術化 藝術手段

優(yōu)秀教師為什么一踏上講臺就顯得那么富有感染力、瀟灑自如、魅力無窮呢？歸根結底是他們對藝術化教學的刻意追求，他們把英語知識教學、言語和交際能力的培養(yǎng)與性格鍛煉、情操陶冶和個性發(fā)揮交融起來，匯成一股推動學生“積極向上”的巨大推力，使學生聽課時，有細雨無聲、浸潤心田的感覺。英語教師運用藝術化教學手段，不僅能使學生學好英語，而且能得到美的享受。

一、教學藝術與一般藝術的共性

教學具有藝術內(nèi)涵，已成為眾多教學理論專家的共識，就教學藝術與一般藝術的共性而言，可以表現(xiàn)為以下兩點。

1.情感性。哲學家黑格爾說：“要是沒有熱情，任何偉大的事業(yè)都不會成功?！彼囆g美是以情動人的活動和成果，沒有豐富的情感，不能用情感打動人，藝術便失去力量，也便不稱為藝術。教師的課堂教學活動一旦注入強烈的情感，就能把教師的情感傳遞給學生，使學生產(chǎn)生情感共鳴，師生情感相互交流而發(fā)生“共振”，營造出富有情趣的環(huán)境和明快、激越、感人的課堂氛圍。所以，真正優(yōu)秀的教學是不可能沒有情感的。這也就是說真正優(yōu)秀的教學都是藝術。很難想象，教師在講授一篇關于“Mother”的課文時，學生竟然體會不到母親的情愛。缺乏激情、像一碗“白開水”似的課堂教學肯定不是“藝術”。

2.獨創(chuàng)性。獨具匠心、獨具個性的創(chuàng)造是藝術的生命所在。獨創(chuàng)性決定了藝術是不可能被完全復制的。教師課堂教學活動當然要基于科學規(guī)律、原則、方法和技術，它們有章可循，可以復制。但是，如果在科學的基礎上加上自在自如的發(fā)揮、創(chuàng)造，那么每一堂教學活動便有了它不可重復的獨特之處，這就是課堂教學藝術。在課堂教學中，教師面對的學生及講述的問題都是千差萬別的。因此，教師在課堂上的每一項操作都要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

二、教學藝術特有的個性

教學藝術與一般藝術相比，除了上述共同性外，還有自己特有的個性。表現(xiàn)為：

1.綜合性和復雜性。各種藝術均有自己獨特的表現(xiàn)手段。如文字用語言、音樂用聲音、美術用色彩和形態(tài)、舞蹈用動作和表情等。教師的課堂教學藝術表現(xiàn)手段幾乎可以綜合利用所有藝術的表現(xiàn)手段，但它又有一個核心手段，就是執(zhí)教者的教學口語、體態(tài)語言、板書語言等。僅從口頭語言和體態(tài)語言的操作或表現(xiàn)看，教師好像電影戲劇演員，但電影戲劇演員有主角、有配角，而教師課堂教學藝術的表現(xiàn)者只有一個，教師既是主角又是配角，既是編劇又是導演，集眾多角色于一身，故使課堂教學藝術具有綜合性和復雜性。

2.規(guī)定性和靈活性。教師的課堂教學藝術始終是在嚴格的科學知識的邏輯性、系統(tǒng)性及教學操作的基本規(guī)程和要領軌道上進行的，是為了完成科學知識的傳授任務。這里要指出的是：教師課堂教學藝術的評判，決不能僅僅以藝術的形象、情感和獨創(chuàng)性三個一般性特點為標準，而應當看它是否符合教學內(nèi)容所需的內(nèi)在規(guī)定性。只有在此基礎上，嚴格保證科學性之外的靈活、創(chuàng)造與美感，才是真正的課堂教學藝術。

三、教師要靈活地運用藝術化的教學手段，將“活、精、嚴”貫穿課堂教學。

1.“活”。活指教學方法、作業(yè)形式及考核形式要靈活。它首先要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教育對象，采取不同的教學方法。即使是同一教學內(nèi)容，由于對象不一樣，方法也應各異。如對英語基礎好的同學，就應側重對他們綜合聽、說的能力的培養(yǎng)。另外，要求不同，方法也應不同。如，考試科目的教學側重于學生基礎知識、基本技能的訓練，要從嚴從難要求學生。而考查科目的教學除引導學生學習好課本知識外，還應進一步擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生自覺學習的能力。如通過“英語角”培養(yǎng)學生的一般語言會話能力，通過“有分討論課”培養(yǎng)學生的語感及表達能力。其次，教師對作業(yè)的要求要靈活，既有口頭作業(yè)，又有書面作業(yè)，還應有反映情景教學的實踐操作作業(yè)。最后，考核的形式既可以用口語完成，又可以考查學生應用語言準確表達內(nèi)容的寫作或其他的能力。

2.“精”。教師的語言要“精”。語言是教師向學生傳授知識的媒介，它直接影響學生的學習熱情。教師應當不斷提高自己的語言表達能力和表達藝術。教師在教學活動中所選的例子一定要有針對性、現(xiàn)實性、趣味性和代表性，切忌牽強附會。學生的作業(yè)既要注意知識面，又要注意深度和難度，要側重于訓練學生理解和把握問題的能力。

3.“嚴”。教師的“嚴”是體現(xiàn)在對己之嚴和對學生嚴格要求兩個方面的。首先，教師要能做到嚴格要求自己，以勤奮的態(tài)度鉆研學科教學知識，擁有較強的詞匯應用能力，解決學生語言表達中的諸多疑難問題。其次，教師要能嚴格要求學生，定期檢查學生的學習態(tài)度及知識的掌握、詞匯的運用能力。

總之，藝術化的英語教學才是成功的教學，教師應改進教學方法，使英語教學藝術化，藝術化教學成功的關鍵是英語教師要不斷提高自身素質，學會科學地使用現(xiàn)代化教學手段，不僅專業(yè)知識要過硬，而且在教學實踐中要不斷提高自身的教育水平，這樣才能肩負起培養(yǎng)教育新世紀創(chuàng)新人才的重任。

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