邢錫德

摘 要：社會(huì)的發(fā)展、素質(zhì)教育的推進(jìn)，給教育教學(xué)，尤其是班主任工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)社會(huì)各界對(duì)班主任工作的要求，更重要的是能夠順利開展班級(jí)工作，班主任必須正確認(rèn)識(shí)自己的地位、作用和職責(zé)，樹立“多角色意識(shí)”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和提高工作能力，與學(xué)生構(gòu)建起導(dǎo)師、父母和朋友等多種角色的綜合關(guān)系。

關(guān)鍵詞：角色定位 導(dǎo)師 父母 朋友

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)的廣泛實(shí)施，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生以及學(xué)生家長對(duì)班主任工作提出了更高的要求。因此班主任必須正確認(rèn)識(shí)自己的地位、作用和職責(zé)，樹立“多角色意識(shí)”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和提高工作能力，與學(xué)生構(gòu)建起導(dǎo)師、父母和朋友等多種角色的綜合關(guān)系。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和感受，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、扮演學(xué)生導(dǎo)師的角色，建立和諧、平等的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是以尊重為前提的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)成績差，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。也許有人認(rèn)為這樣做就喪失了教師的“師道尊嚴(yán)”，其實(shí)不然。所謂師道尊嚴(yán)，是以知識(shí)為載體形成的，而不是以服從為先決條件的。每個(gè)教師應(yīng)以自己的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)來提高自己在學(xué)生心目中的地位，構(gòu)建自己的師道尊嚴(yán)。尤其是班主任，直接影響班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活氛圍，因此我們更應(yīng)尊重學(xué)生，積極在班內(nèi)營造和諧、民主的班風(fēng)，以發(fā)展的眼光對(duì)待每位學(xué)生。我們不能吝嗇語言，對(duì)成績好的學(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要激勵(lì)。我們應(yīng)該做伯樂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)，使其產(chǎn)生成就感和自信心，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。即使對(duì)有過失的學(xué)生，批評(píng)也要中肯，要以理服人，以心感人，努力使自己成為一個(gè)被學(xué)生信賴的教師，使學(xué)生敢于也樂于和自己說真心話。我們常說“言傳身教”，班主任不僅要用語言來教育學(xué)生，還要以規(guī)范的行為來影響學(xué)生，我就經(jīng)常和學(xué)生談自己的人生經(jīng)歷，并與他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，在學(xué)生的心目中樹立起一個(gè)“自強(qiáng)、自理、全面發(fā)展”的班主任形象，最大限度地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、熱情和毅力，培養(yǎng)他們做人的能力和自我管理的能力。

二、扮演學(xué)生父母的角色，用愛心和耐心為他們的成長保駕護(hù)航

沒有愛的教育是蒼白無力的。著名兒童教育家孫敬修說：“老師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好?！?010年，我接手一個(gè)新班級(jí)，班上有一個(gè)叫李曉的學(xué)生，母親去世的早，父親忙于工作，很少與他交流，而繼母更是把他看作一個(gè)可有可無的人，這一切使他對(duì)這個(gè)世界充滿了失望，進(jìn)而把自己的情感給封閉起來?？墒亲蚤]的性格和暴躁的情緒又使眾多的同學(xué)疏遠(yuǎn)了他，這使他對(duì)學(xué)校生活也失去了興趣。教師的責(zé)任感讓我暗下決心，一定要打開這個(gè)孩子的心“鎖”，讓他融入到班級(jí)生活中來。我知道，教師的愛心是打開這把鎖的鑰匙，而同學(xué)間的友情是開鎖的潤滑劑。于是，我首先安排勞動(dòng)，并讓李曉兩個(gè)要好的同學(xué)約他一起打掃衛(wèi)生。顯然，班上熱火朝天的勞動(dòng)場面也感染了他。李曉干得很賣力，出了一身汗。接著，我在勞動(dòng)后的總結(jié)中趁熱打鐵地表揚(yáng)他說：“同學(xué)們，今天的勞動(dòng)大家都很積極，尤其是李曉同學(xué)，不怕臟、不怕苦，出色的完成了班上最重要的勞動(dòng)任務(wù)，我建議大家向他學(xué)習(xí)。”學(xué)生們自發(fā)地為他鼓掌歡呼。他顯然也被同學(xué)們真誠的笑容和熱烈的掌聲所感染，因?yàn)槲曳置靼l(fā)現(xiàn)他的眼角掛著淚水。就這樣，他又自然地融入到班級(jí)生活中來。其實(shí)，出于真誠的關(guān)懷，是一種高尚的情感，是一種教育的手段，更是一種強(qiáng)大的力量。對(duì)于班主任來說，愛是教育的起點(diǎn)，愛貫穿教育的全過程。當(dāng)班主任以父母的角色與學(xué)生相處時(shí)，能夠消除師生間的距離感，從而使彼此關(guān)系融洽。十個(gè)指頭有長短，學(xué)生中有成績好的、聽話的；同樣也有成績差的、散漫的，更有一些因家庭不幸，失去了親情，性格扭曲的，或是因社會(huì)不良影響染上惡習(xí)的。扮演父母角色的班主任，不管是什么樣的學(xué)生都要一視同仁，處理問題時(shí)應(yīng)不偏不倚，讓學(xué)生心服口服，切不可偏愛，這樣才有利于整個(gè)班集體的健康成長。當(dāng)然，熱愛學(xué)生決不等于遷就和袒護(hù)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，放松對(duì)學(xué)生的要求。無規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的紀(jì)律要求是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，要符合教育教學(xué)和學(xué)生身心健康成長的規(guī)律。其實(shí)，全面關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求是相互聯(lián)系、互相制約的，在管理班級(jí)的工作中，要講究教育的藝術(shù)，采取寬嚴(yán)適度的方法，從而獲得最佳的教育效果。

我們常說，關(guān)懷學(xué)生除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活外，更重要的是在全面深入地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的未來。從踏上三尺講臺(tái)起，我就喜歡與學(xué)生聊天，習(xí)慣做一個(gè)傾聽者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓他們有時(shí)間、有心情去陳述、去解釋、去表現(xiàn)。而且為了便于與學(xué)生交流，我還建立了班主任信箱，讓學(xué)生把不愿意當(dāng)面說的事情以信件或小紙條的形式反映給我，這樣子不僅可以加深師生之間的感情，而且給了膽小怕羞的學(xué)生親近老師的機(jī)會(huì)。

三、扮演學(xué)生的朋友角色，與學(xué)生共同面對(duì)生活

班主任不單要成為學(xué)生的良師、慈母，更應(yīng)該是學(xué)生的益友。做學(xué)生的益友，不單要做好學(xué)生的益友，而且要做后進(jìn)生的益友。所謂的后進(jìn)生其實(shí)許多智力并不差，差就差在心理上，表現(xiàn)為自尊心、自信心、進(jìn)取心、責(zé)任心和自控能力上的脆弱，他們對(duì)老師所表現(xiàn)出來的態(tài)度非常敏感。因此班主任要盡量從多方面了解他們，尊重他們，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。反之，對(duì)他們的批評(píng)也要特別注意，一定要使學(xué)生明白到底錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓學(xué)生能心服口服，使師生在情感上能夠互相溝通。記得工作的第二年，分到我班的一個(gè)學(xué)生，是學(xué)校有名的“反將”，“大錯(cuò)三六九，小錯(cuò)天天有”。教過他的老師都善意地提醒我，對(duì)他不能太溫柔，一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭?？墒堑谝淮闻c該生接觸，我發(fā)現(xiàn)他并不像其他老師形容的那樣“刺頭”，只是個(gè)性強(qiáng)，太過于敏感。經(jīng)過一個(gè)周的交往聊天，該生終于向我敞開了心扉，他之所以不尊重老師，是因?yàn)樗荒芙邮芾蠋熌欠N高高在上的說教，無法忍受老師動(dòng)輒批評(píng)的態(tài)度，進(jìn)而形成了處處與老師作對(duì)的逆反心理。我理解他，與他坦誠相對(duì)，在以后的工作中，更多的是以朋友的身份與他溝通。他犯了錯(cuò)，我要他進(jìn)行換位思考，將心比心，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤；他有了進(jìn)步，我在班會(huì)上表揚(yáng)，讓學(xué)生理解他、接納他。俗話說：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。經(jīng)過一番努力，他終于克服了困難，轉(zhuǎn)變了心理，走上了健康成長的道路。期末他被學(xué)生評(píng)為“體育標(biāo)兵”和“勞動(dòng)標(biāo)兵”。

總之，班主任要適應(yīng)時(shí)代的要求，教育好學(xué)生，就應(yīng)該演好不同的角色。當(dāng)然，這必須以教師高尚的人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，對(duì)學(xué)生愛而不縱，使學(xué)生敬而不畏。最后，僅以冰心先生的一句名言來共勉：有了愛，就有了一切！

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉春.做一個(gè)專業(yè)的班主任.華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]張萬詳.給年輕班主任的建議.華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]林進(jìn)材.班級(jí)經(jīng)營.華東師范大學(xué)出版社，2006.