高菊香

為了盡早與新教材的教學(xué)思想和教學(xué)理念相符合，全面落實(shí)新課改的指導(dǎo)思想，提高教學(xué)效率，我們的教學(xué)方法也應(yīng)不斷改變、更新，推陳出新。我在大量學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以了解學(xué)情為切入點(diǎn)，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，對初中思想品德體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行了探索與實(shí)踐。在此，我談?wù)勛约涸谑褂萌私贪娼滩倪^程中嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法的體會(huì)。

1、互換角色，建立新型師生關(guān)系

我們的思想品德教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換自身角色，變傳統(tǒng)師生關(guān)系為新型師生關(guān)系，從而建立亦師亦友的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡可能多地開展一些師生互學(xué)、角色互換活動(dòng)，多給孩子們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，提出問題。初中生有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的感受，甚至教師不經(jīng)意的一言一行都能引起他們情緒的較大波動(dòng)。因而，教師在走進(jìn)課堂時(shí)應(yīng)精神飽滿，儀表端莊；教學(xué)時(shí)，富有激情，能運(yùn)用生動(dòng)的語言輔之以誠摯的情感、形象的體態(tài)、豐富的表情，這樣必然會(huì)由淺入深地“感染”學(xué)生，引發(fā)師生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對問題的深入思考。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解課本知識

（1） 聽音樂。音樂能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。如：《我知我家》一課中，播放了歌曲《媽媽的吻》；《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課中采用了《網(wǎng)絡(luò)陌生人》；《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課中采用了《世界需要熱心腸》；等等。這些歌曲可在課堂教學(xué)中融入情感的體驗(yàn)。

（2） 演小品。小品是學(xué)生喜歡的文化娛樂形式，在思想品德課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在講到“寬容他人，悅納自己”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生們分組表演“新西游記”、談啟示，同時(shí)展開小組競賽，評出好、中、差。同學(xué)們的熱情很高，個(gè)個(gè)踴躍參加，積極出謀劃策，參加表演的同學(xué)詼諧的表情引得同學(xué)們哈哈大笑，同學(xué)們不斷地為本組的同學(xué)喝彩加油，這樣不僅在無形之中讓同學(xué)們掌握書本知識，而且還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。 （3）看視頻。教師創(chuàng)設(shè)一些形象、逼真的情景，以打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。講述《禮儀展風(fēng)采》一課中我引用了天安門廣場升國旗儀式視頻資料，這一真實(shí)的例子，無疑讓學(xué)生對禮儀的重要性的重要性有了更深的理解，達(dá)到了教學(xué)的目的。

（3）扮角色。這是讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演或體驗(yàn)自己或角色的心理或行為，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識、減輕或消除心理問題，形成良好的情感和人格的作用。如：在講到“與老師溝通的方法”這一內(nèi)容時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生扮演老師，另一人為學(xué)生。事情是這樣的：有一學(xué)生，他同桌流鼻血，他勸同桌趕緊告訴老師。結(jié)果被老師以上課亂說話、不守紀(jì)律為名點(diǎn)名批評，該學(xué)生當(dāng)眾頂撞了老師。其實(shí)，老師這樣做也是有原因的。當(dāng)時(shí)，老師正在氣頭上呢，因?yàn)樯险n鈴響過十分鐘后，有五個(gè)學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)，一口一個(gè)“報(bào)告”地慢吞吞地進(jìn)了教室。角色換位之后，這場沖突很容易就避免了。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)了老師的工作，同時(shí)對如何與老師溝通也有了新的認(rèn)識。

3、閱讀、討論，內(nèi)化課本知識

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定的材料，使其產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，引起心靈的共振，達(dá)到認(rèn)識與情感的統(tǒng)一。問題通過爭辯，就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就閱讀的材料，就某一觀點(diǎn)、某一現(xiàn)象發(fā)表見解、做出評判，加深對知識的理解和運(yùn)用，由“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。如《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課中講述消極情緒的危害性時(shí)引用了《三國演義》中周瑜被氣死的材料。討論：周瑜是怎么死的？他為什么會(huì)被氣死？這對你有何啟示？

學(xué)生閱讀后，以課堂所學(xué)內(nèi)容為中心，說課本、說自己、說生活，深深地體會(huì)到調(diào)節(jié)情緒對一個(gè)人的重要性。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了他們的參與意識和“主角”意識，也內(nèi)化了課本知識，更達(dá)到了思想品德課“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”教育的目標(biāo)。

4、回歸生活，提升人生境界

生活是最好的教育。環(huán)境、生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對非智力因素的影響，尤為突出。學(xué)會(huì)做人，主要在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。在學(xué)完《難報(bào)三春暉》一課后，我布置學(xué)生回家完成一道家庭作業(yè)：給媽媽洗一次腳。之后，還要寫一篇心得。這樣的生活體驗(yàn)，真正讓學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)，從心靈深處產(chǎn)生共振。

體驗(yàn)式教學(xué)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論，小部分時(shí)間留給教師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了知識的有效轉(zhuǎn)化。但體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐和完善還需要大量的工作，這就要求我們教師不僅要把握教育教學(xué)的規(guī)律，還應(yīng)深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)校也應(yīng)該支持教師作出大膽的嘗試，建立健全相應(yīng)的制度和設(shè)施。相信，在我們大家的共同努力下，體驗(yàn)式教學(xué)法將日趨完善、成熟，它將作為一種最有力的教學(xué)法應(yīng)用與我們的教育教學(xué)實(shí)踐，有效提高我們的教學(xué)效益！對未來，我們充滿了期待……