岑理玲

摘 要：器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐，是音樂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。在當(dāng)今器樂教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，通過器樂教學(xué)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與創(chuàng)造性思維的重要課題。器樂教學(xué)可豐富、充實課內(nèi)外的音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生走進發(fā)揮才能的天地和盡情表現(xiàn)的舞臺。葫蘆絲結(jié)構(gòu)簡單、容易演奏、攜帶方便、音色優(yōu)美，因此我們在器樂中選擇葫蘆絲，以充分發(fā)揮葫蘆絲的作用，快速有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而在葫蘆絲教學(xué)中構(gòu)建快樂高效的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲教學(xué) 演奏 創(chuàng)作

《音樂課程標準》中“強調(diào)音樂實踐”是音樂新課程標準的基本理念之一。這一理念突出了學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主體”的當(dāng)代素質(zhì)教育思想。廣泛參與音樂實踐是學(xué)生提高音樂素質(zhì)、獲得音樂審美體驗、真正走進音樂世界的基本途徑，對增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神有著重要的作用。

自從中小學(xué)音樂教學(xué)大綱將器樂教學(xué)確定為音樂教學(xué)的內(nèi)容之一以來，器樂教學(xué)就正式登上了音樂教學(xué)的舞臺。器樂是音樂表現(xiàn)的最基本形式之一。樂器演奏作為音樂表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，在音樂教育中所起的作用是不言而喻的。我國新修訂的課程標準中對作為五大教學(xué)內(nèi)容之一的器樂演奏的學(xué)段標準，作了詳盡的表述。而從學(xué)生的實際情況，從樂器的購買、普及等方面考慮，最終選擇了葫蘆絲。葫蘆絲以其音色優(yōu)美，易于引起學(xué)生興趣，簡單易學(xué)，沒有復(fù)雜及高難度的技術(shù)負擔(dān)，能夠快速有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，適合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此葫蘆絲是器樂進入課堂最合適的樂器。

一、葫蘆絲教學(xué)的意義

葫蘆絲入門容易，易于掌握。葫蘆絲是中國的民族樂器，演奏的是民族的樂曲。它在民族樂器中最溫暖的、最溫柔的、最接近人聲。長期以來，無論長城內(nèi)外，大江南北，到處見它的身影、聽到它的聲音。把它引進音樂課堂教學(xué)，對弘揚我國優(yōu)秀的民族文化有著不可估量的力量，也是進行民族自豪感和愛國主義教育的需要。

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”由此可見，直接參與實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)知識多么重要！而且，葫蘆絲教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)一件樂器，更重要的進一步學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，從而增長學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中可以采取小組的形式自行視奏曲譜，學(xué)生一聽覺得好奇，并有一種急于學(xué)成的心情。學(xué)生通過吹奏主動發(fā)現(xiàn)歌譜中的難點，主動去尋求解決的方法，并通過小組的力量把難點降低，甚至解決，然后再視唱歌譜，唱歌詞，這樣學(xué)生很快就把一首新歌的學(xué)會，而且音準也非常好，取得事半功倍的效果，學(xué)生的音準了，歌唱動聽了，同時培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強了他們學(xué)習(xí)的主動性。

二、音樂教學(xué)實踐中葫蘆絲的自學(xué)

（一）以視唱為入手

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！庇纱丝梢?，直接參與實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)知識多么重要！如：可以以小組的形式自行視奏曲譜，通過吹奏主動發(fā)現(xiàn)歌譜中的難點，主動去尋求解決的方法，并通過小組的力量把難點降低，甚至解決，然后再視唱歌譜，唱歌詞，這樣學(xué)生很快就把一首新歌的學(xué)會，而且音準也非常好，取得事半功倍的效果，學(xué)生的音準了，歌唱動聽了，同時培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強了他們學(xué)習(xí)的主動性。

（二）以二課為舞臺

在第二課堂為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)登臺的機會。為學(xué)生排練一些葫蘆絲小合奏、大合奏、重奏或者為歌曲伴奏等節(jié)目，讓每一個學(xué)生都有參與表演的機會，從而拓寬學(xué)生音樂實踐的范圍，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的積極性和演奏水平，使葫蘆絲在校園中具有強盛的生命力。

三、音樂教學(xué)實踐中葫蘆絲的創(chuàng)作

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生須依靠主觀經(jīng)驗、聯(lián)想想象等來領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵。如：聽記上句，創(chuàng)編下句。一般學(xué)生的獨立視唱歌譜能力不強，音高概念容易混亂。此時，作為固定音高的葫蘆絲就起到了作用，可讓學(xué)生把創(chuàng)作的曲譜吹一吹，再寫下來，做到“有所感觸”。這就要求在把握音樂作品基本元素的基礎(chǔ)上對作品的創(chuàng)作背景、情感、思想等，有深入了解。這時候?qū)W生們會把熟悉的歌曲自己改編成葫蘆絲曲，在學(xué)習(xí)一首新曲后，學(xué)生會主動積極的練習(xí)，讓身心與音樂的情感思想達到共鳴?！邦I(lǐng)悟”是在有所感觸的基礎(chǔ)上完成的，而這種成果就是我們鑒賞音樂的結(jié)晶，這樣的鑒賞對音樂作品的演繹至關(guān)重要，也叫“二度創(chuàng)作”。

四、音樂教學(xué)實踐中葫蘆絲的教學(xué)效果

（一）增強了學(xué)生的自信心

在音樂新課程標準的指導(dǎo)下，把器樂教學(xué)引入音樂課堂，把葫蘆絲作為音樂教學(xué)內(nèi)容之一，在視唱教學(xué)中利用葫蘆絲來提高學(xué)生的識譜能力的同時也為音樂教師提供一個實施音樂新課程的有益思路和可借鑒的教學(xué)實踐方向。葫蘆絲教學(xué)與視唱教學(xué)相輔相成，葫蘆絲教學(xué)必須結(jié)合視唱教學(xué)，提高學(xué)生的識譜能力，再加上葫蘆絲在學(xué)生掌握音準、節(jié)奏感，增強音樂表現(xiàn)能力方面的良好影響。

（二）增強了學(xué)生的民族文化意識

在沒有進行葫蘆絲教學(xué)之前，學(xué)生都喜歡追崇流行音樂，對民族樂器不了解、不感興趣，覺得它“土”，會演奏民族樂器或?qū)γ褡鍢菲鞲信d趣的人甚少。通過接觸葫蘆絲由它獨特的外觀和特有的音色所吸引。隨著學(xué)習(xí)的深入，漸漸喜歡上了民族樂器，喜歡上了民族音樂，從而增強學(xué)生的民族文化意識。

（三）增強了學(xué)生集體合作意識

器樂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神，最有效的方法是合奏訓(xùn)練。在教師引導(dǎo)下，要聽從指揮，相互配合。在相互配合的排練中，音樂的情境美也會在優(yōu)美的和聲中體現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來集體合作成功的喜悅。從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在演奏過程中感受到樂趣，增強團結(jié)協(xié)作的精神。

參考文獻：

[1]《音樂課程標準》.北京師范大學(xué)出版社.2002年6月.

[2]《葫蘆絲輔助音樂課堂教學(xué)的實踐探索》作者：常平松柏塘小學(xué).鐘林德.

[3]《葫蘆絲聲韻悠悠，情悠悠，把你愛在心里頭》作者：橫瀝中心小學(xué).吳婉笑.