丁燕麗

本文為《中學(xué)英語有效教學(xué)策略研究》課題研究成果

從心理學(xué)講，學(xué)習(xí)任何事物的最大動機有兩種，需要和興趣。初中的學(xué)生活潑好動，求知欲旺盛，競爭意識強，要想調(diào)動他們對英語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，僅僅強調(diào)英語對升學(xué)考試的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需在每日課堂中加入新鮮和趣味的元素，在寓教于樂中讓學(xué)生掌握知識，讓短短的四十五分鐘發(fā)揮它最大的效率?？墒钦f起來容易做起來難，怎么樣才能做到呢？下面是我的一點小小見解。

一、微笑教學(xué)，以融洽的師生關(guān)系打開學(xué)生心靈之門

在某種程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)某個課程有一定的偶像效應(yīng)，如果他們喜歡哪個老師，就會認(rèn)真上他/她的課，說學(xué)生是為老師而學(xué)是有一定道理的，尤其是低年級學(xué)生更是如此。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧的師生關(guān)系必不可缺的途徑之一。學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些后進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學(xué)科也厭倦。明確這一點，教師就應(yīng)該在課堂上千方百計地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如：讓口語好的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語；讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學(xué)在黑板上畫畫；或讓暫時落后的同學(xué)上講臺做些簡單的表演動作。在他們創(chuàng)造性的表演中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認(rèn)識到自身的價值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔(dān)任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語的信心。這既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高趣味性

在引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個學(xué)習(xí)過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。比如，我在上七年級下unit 2 wheres the post office？這個單元時，為了讓學(xué)生對方位詞有進一步了解，我事先請別人畫了一張我們學(xué)校周圍建筑物的平面圖，有 bank， clothing shop， bus stop， post office， bookshop， supermarket等等，還有一些居民樓房，然后是幾條主線路和支路。這樣的平面圖學(xué)生喜歡看，而且都是大家熟悉的場景，他們交談起來也更親切自然。其實我認(rèn)為更有效的是經(jīng)過這樣的交談，他們記住問路的句型更持久，如Where is the post office？ How can I get to the post office？ Can you tell me how to go to the post office？ Which is the way to the post office？ 而且那些建筑物的名稱也會在他們上學(xué)放學(xué)路上在他們腦中時常涌現(xiàn)，增加了他們對單詞的記憶。

三、時常進行游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的競爭心理

初中學(xué)生往往好勝心強，干什么事都不服輸，所以經(jīng)常在課堂上引入競爭機制，進行一些游戲活動，使學(xué)生在愉快的游戲不知不覺學(xué)到知識，可以起到事半功倍的作用。例如教到常用動詞的時候，事先將一些動詞寫在卡片上，每組選派一名代表，上臺抽簽表演，一個學(xué)生問Whats he/she doing？ 另一個學(xué)生回答He/She is …… 猜對的繼續(xù)表演，猜錯的被淘汰，最終選出獲勝者?；蛘呓痰侥愁悊卧~時，舉行寫單詞比賽，看哪一組寫出該類單詞最多則勝出。舉行此類游戲活動時往往學(xué)生情緒高漲，注意力高度集中。但不足之處是花費時間較多，在目前教學(xué)內(nèi)容多，課程進度緊的情況下無法經(jīng)常采用。

四、巧用英語腦筋急轉(zhuǎn)彎，啟發(fā)學(xué)生心智

腦筋急轉(zhuǎn)彎是人類一種非常有趣的語言現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在英語中同樣存在。教師平時收集一些有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，在課堂上教到相關(guān)內(nèi)容時適當(dāng)使用一下，不僅可以活躍氣氛，增添快樂，還可以增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)效果。另外還可以啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī)定性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想能力。例如：

1. Q： Why are dogs afraid to sunbathe？（狗為什么害怕日光?。?/p>

A： They dont want to be hot-dog.（因為它們不想變成熱狗）

2. Q： Whats the longest word in the world？（世界上最長的單詞是什么？）

A：Smile. Because theres a mile between the letter “s”.（微笑。因為兩個s之間有一英里長。）

3. Q：What will you break once you say it？（什么東西一說出來就打破了？）

A：Silence.（沉默）

4. Q： Who is closer to you ， your mom or your dad？（誰跟你比較親密，你的媽媽還是你的爸爸？）

A： Mom is closer， because dad is father—farther.

五、運用靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)活動的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片、實物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會使用。這樣，學(xué)生既記住了單詞，也熟悉了詞組搭配，既練習(xí)了聽，也訓(xùn)練了說，而且學(xué)生不覺得被動、乏味，而是積極開動腦筋，興趣濃厚地參與。這種方法比起老師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，對所學(xué)知識印象更深刻，記憶更牢固。比如教語法點，可以利用俚語、諺語、小詩來擴展語法點教學(xué)，激活教材，激活學(xué)生思維。例如在學(xué)習(xí)better的過程中，讓學(xué)生說two heads are better than one.（ 三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。在學(xué)習(xí)比較級、最高級good，better，best，我讓學(xué)生說小詩good，better，best；never let it rest；till good becomes better，better becomes best. 而小詩the birds are singing，the flowers are smiling. we little friends are running and jumping.練習(xí)現(xiàn)在進行時。再如教課文，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容，分不同角色，幫助學(xué)生理解并記住各個角色的活動和內(nèi)容，然后提供key words，讓學(xué)生分角色進行講述。只有難度適合學(xué)生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做。另外，老師可以采取接龍或小組競賽的方法，安排每個小組完成一個部分，最后再把各個部分綜合在一起。這樣，循序漸進，復(fù)雜的課文被簡單化了，學(xué)生對課文的內(nèi)容有比較明了的印象，學(xué)起來比較輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，興趣就濃，學(xué)生練的機會多，效果自然就好，這對提高英語課堂教學(xué)效果非常重要。

所以說，教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)有法，但教無定法，一節(jié)有效的英語課堂離不開老師精心的備課，備教材，備學(xué)生，課堂上以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有這樣，才能提高課堂效率。