莊秀娟

現(xiàn)在對于使用“互動(dòng)式”教學(xué)模式的方法是非常多的，所以每個(gè)教師都要根據(jù)每節(jié)課的真實(shí)情況作為選擇的依據(jù)，采取和實(shí)際情況相互符合的一種互動(dòng)模式，這樣就可以給學(xué)生營造一種相互交流特別融洽的環(huán)境氛圍。在學(xué)生之間可以相互提問并回答、彼此之間也可以進(jìn)行激烈的討論，在整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，慢慢的就可以讓學(xué)生習(xí)慣了思考，學(xué)習(xí)中遇到問題就可以很好地去解決。

一、加強(qiáng)小組之間的交流

在實(shí)行互動(dòng)交流的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，方法非常多且各不相同，而讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的相互交流只是最基礎(chǔ)的方法。通常來說，在組建一個(gè)小組交流的過程中，教師在分配學(xué)生的過程當(dāng)中，對于學(xué)生之間的不同層次要特別留心，要時(shí)刻都堅(jiān)持“每個(gè)小組之間的質(zhì)量相同、小組之內(nèi)的層次不同”的理念，分組遵循的是根據(jù)每個(gè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不同程度以及考試成績的高低來進(jìn)行分配，這樣就將學(xué)生分成了“好、中、次”三個(gè)檔次，然后再從這些人當(dāng)中選擇出合適的人員來擔(dān)任組長，利用這樣的方法，可以使學(xué)生之間做到優(yōu)差相互幫助，通過這種方法達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并且也可以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這時(shí)候，每個(gè)教師還要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的問題，面對比較新奇的問題時(shí)，教師還可以設(shè)置一些問題情境來激起學(xué)生思考問題的積極性而進(jìn)行探索討論，這樣一來，就可以使得每個(gè)學(xué)生都在井然有序的課堂上獲取更多的知識。例如：在新目標(biāo)教材里Unit 1 Will people have robots？教師在授課的過程中就可以提問：Will robots be good to our society？這樣的問題，學(xué)生就會自然分成不同的兩方，就是正方和反方，通過同學(xué)之間的交流討論后，就會促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，同時(shí)也使口語得到了特別好的鍛煉。除此之外，這樣做還可以使學(xué)生開拓視野，如果教學(xué)過程中經(jīng)常使用這種方式來作為練習(xí)的話，不僅可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展還可以提升學(xué)生的素質(zhì)。

二、加強(qiáng)每個(gè)組之間的相互討論

教師也要特別關(guān)注小組之間的意見交流和問題探討，每次在小組之間討論完之后就要及時(shí)的對討論所涉及到的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，然后及時(shí)對所有同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。依據(jù)問題的差異，教師要有掌握總體場面的能力，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，避免跑離題目。

三、教師要及時(shí)地做引導(dǎo)工作

在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，教師的任務(wù)就是保證教學(xué)活動(dòng)的正常展開，這樣的話教師的正確指導(dǎo)就是必不可少的。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝ス膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，給學(xué)生的日后學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的條件，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有信心。比如在新課文導(dǎo)入時(shí)，可以讓學(xué)生先了解文化背景，也可以制定教學(xué)要求等，例如關(guān)于Unit 1 Do you think you will have your own robot？一課的學(xué)習(xí)，就能靈活地提出如下問題：Have you ever seen any robots？What can a robotdo？通過這樣的方式，有利于學(xué)生對課文抱有一個(gè)良好的態(tài)度，不僅僅是因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)，還有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極自主地參與教學(xué)活動(dòng)，只有這樣做了才能更好地實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生之間更加融洽的互動(dòng)。

四、不斷完善練習(xí)

在初中的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中課本的內(nèi)容很雜很多，如果沒有及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固的話，學(xué)生對知識的遺忘會加快，假若真是這樣的話，之前的學(xué)習(xí)就白費(fèi)了。其實(shí)每次課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行知識回顧需要的時(shí)間并不多，只是需要學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)真一些，就可以收獲很好的效果。同學(xué)之間通過小組之間的合作討論，揚(yáng)長補(bǔ)短，面對一些典型的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，教師在過程中對學(xué)生間接的指導(dǎo)和啟迪，依據(jù)小組之間探討的方法去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)了提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使用情境教學(xué)法是一個(gè)非常佳的教學(xué)方式，例如關(guān)于Unit 3 Why do you like koalas？一課的學(xué)習(xí)，教師可以借助幻燈片的方式展示動(dòng)物，如：老虎以及孔雀……教師可以這樣問學(xué)生： “What do you like？”讓學(xué)生使用“I like…”這個(gè)句型來回答問題。依據(jù)每個(gè)學(xué)生對問題的見解進(jìn)行評估，這樣做，可以使學(xué)生對語言有很深的印象。

總體來說，利用互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，對于不同層次學(xué)生具有促進(jìn)作用，并且可以使得學(xué)生自主地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，但是課堂上英語教師還是占據(jù)主要的核心位置，要及時(shí)地對教學(xué)進(jìn)行有效的安排，這樣就可以全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)對教師日后的教學(xué)活動(dòng)也有很大的幫助。